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教科2003课标版《4.摩擦力》优质课教案下载
【3】会判断滑动摩擦力的方向。
⑵过程与方法：??
【1】通过师生互动、小组讨论、’实验设计、实验探究，初步学会如何设计实验，学会在设计实验时如何把握实验的难点。
【2】培养实验中的观察能力、实验操作能力及语言表达能力。
（3）情感态度与价值观?
【1】通过亲自实验，体验实验中的“意外”，展示创造的才华和个性，提升合作的技巧和责任，收获成功的喜悦。
【2】了解物理知识与生活、生产是相联系的，让学生感到物理就在身边，体会物理对人类生活的影响，引导学生关注生活、生产中的物理。
二 学情分析
高中《摩擦力》一节，是在初中《摩擦现象》的基础上螺旋递进的内容，学生已经获得了一些摩擦现象与摩擦力概念的初步知识，对它已经有了一些简单的了解，同时，随着中学生生理与心理的不断成熟，在学习与生活中建立起来的摩擦力的感性认识越来越多，为培养学生的思维逐渐地由具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡成为了可能。另外，初中阶段已经初步具备了探究和设计探究实验的能力，也就是说，学生已经具备了从感性到理性，从定性了解到定量研究摩擦力及其规律的基础。
三 重点难点
（1）教学重点：
? ?探究滑动摩擦力的产生条件和方向
（2）教学难点：
【1】滑动摩擦力的方向。
【2】如何理解滑动摩擦力产生的条件“物体有相对运动”中的“相对”的含义。?
四 教学过程
?【导入】魔术表演，创设情景，引入新课。
一上课我就给学生提出问题：你能用筷子提起玻璃杯吗？→学生亲手操作不容易发现其中技巧→教师发现:他们是依靠摩擦力实现的。从身边的生活经验出发导入新课，激发了学生的学习情趣。
【活动】合作探究，建构新知
（1）体验活动：
让学生体验两手手在桌面上推动。→学生分别会感受到一种阻碍相对运动作用，然后根据学生的这种经历初步形成滑动摩擦力的定义。
滑动摩擦力定义：两个物体相互接触并挤压，当它们沿接触面发生相对滑动时，每个物体的接触面上都会受到对方作用的阻碍相对运动的力，叫做滑动摩擦力
（2）小组讨论：
得出滑动摩擦力产生的条件：
问题一：两手分开一段距离滑动，它们之间是否存在摩擦力？→两个物体相互接触