必修1《1.牛顿第一定律》优质课教案设计

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目标

【教材分析】

牛顿运动定律是整个力学体系的基石，而牛顿第一定律又是这个“基石”中的“基石”。牛顿第一定律定性地揭示了力和运动的关系，提出惯性的概念，为定量研究力和运动的关系拉开了序幕。初中对牛顿第一定律已有所涉及，但高中教材与初中相比，主要有四方面的不同：

一是定律内容深浅不同。高中教材中的表述具有更为丰富的内涵，它强调了力是改变物体运动状态的原因，突出了第一定律的独立性和重要意义，也为学习牛顿第二定律做了一定的铺垫。

二是惯性的认识层次不同。初中强调一切物体都有惯性，高中侧重惯性与质量的关系。

三是实验的设计、探究及思维深度不同。初中为斜面小车实验；高中为伽利略理想实验，突出了理想实验这种科学方法的价值所在。?

四是情感、态度、价值观的体现不同。初中对牛顿第一定律建立的历史一语带过，高中教材回顾了历史，让学生体会一个规律的获得是一代又一代人努力的结果，激发学生追求科学，勇于创新的情感。

【学情分析】

我校是一所普通完全中学，本节课面对的是我校高一学生，他们课堂表现活跃，对新事物有着强烈的好奇心。但知识基础相对薄弱，他们对牛顿第一定律有一定的了解但缺乏深刻认识；由于受生活影响，错误前概念在他们的头脑中很顽固；能解释一些简单的惯性现象，但对运动和力关系的认识并不准确到位。因此在教学中通过模拟伽利略理想斜面实验，深化对力和运动关系的认识，渗透基于事实基础之上的理想实验的研究方法，并分析解释实际现象，加强知识与生活的联系。

【物理学科素养】

※物理观念：

通过本节课的学习，学生能够形成力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因，质量是惯性大小的量度的物理观念。

※科学思维：

1．通过力与运动的关系的研究过程，培养学生善于发现问题、敢于质疑创新的科学思维品质。

2．通过伽利略的斜面实验，培养学生基于实验事实合理外推的科学思维能力。

※科学探究：

通过学习伽利略理想斜面实验，渗透基于事实基础上的理想实验的研究方法，培养学生科学实验探究的思想。

※科学态度与责任

通过亚里士多德和伽利略对运动和力关系的不同认识和牛顿第一定律的得出过程，了解人类认识事物本质的曲折性，感悟科学是人类进步的不竭动力。教学重点、难点【重点】对牛顿第一定律和惯性的正确理解；科学思想的建立过程。

【难点】力和运动的关系，惯性和质量的关系。

教学

方式

与策

略

【教学方式】