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2.过程与方法：创设情境，讲练结合，最后落实到写作。
3.情感目标
正确处理并充分利用自己的废旧物品。
二、教学重点、难点
1.现在完成时的用法。2.for?和since的用法
三、教学准备
多媒体课件;?达标测试题
四、教学课时
1课时
五、教学过程
Step?1?Grammar focus
出示下面的典型例句，让学生们先自己观察句子结构，对比现在完成时和一般过去时的不同。
1.?—?How?long?have?you?had?that?bike?over?there??那边的那辆自行车你买了多长时间了？
??—?I’ve?had?it?for?three?years.?我买了三年了。
2.?How?long?has?his?son?owned?the?train?and?railway?set??他的儿子拥有这套轨道火车多长时间了？
??He’s?owned?it?since?his?fourth?birthday.?自他四岁生日起，他就拥有了它。
3.?Hav?e?you??ever?played?football你曾经踢过足球吗？
??Yes,?I?did?when?I?was?little,?but?I?haven’t?played?for?a?while?now.
??是的，当我很小时就踢过，但是现在我有好长一段时间没有踢了。
Step?2?Practice?and?emphasis
??现在完成时
表示从过去已经开始持续到现在的动作或状态，可以和表示“从过去某一时刻延续到现在的?一段时间状语”连用，如“for?+?时间段”、“since?+?过去时间点”、“since?+?过去时的从句”、“since?+?一段时间?+?ago”。且for与since引导的时间状语可以相互转换。
非延续性动词和延续性动词之间的转换
1.?转换为相应的延续性动词，用于现在完成时。
??borrow?—?keep??buy?—?have??put?on?—?wear
??catch?a?cold?—?have?a?cold??get?to?know?—?know
??get?to?sleep?—?sleep
2.?转化为“be?+?形容词/副词/介词/名词”
?begin?/?start?—?be?on?go?out?—?be?out?close?—?be?closed?
?open?—?be?openget?to/arrive/reach?—?be?(in)