教科2003课标版《4.牛顿第三定律》优质课教案设计

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（二）过程与方法

1．通过实验探究培养科学思维习惯；

2． 通过实验探究培养团队合作意识；

（三）情感、态度与价值观

1．通过观察、探究等学习活动，形成尊重客观事实、实事求是的科学态度；

2．欣赏对称图形，体验对称美，培养学生对美的鉴赏能力。

二、教学重难点

（一）作用力与反作用力关系；

（二）牛顿第三定律的理解及应用。

三、教学过程

生活体验，引入新课

【学生活动】通过两名同学拔河比赛，了解力作用的相互性。

【教学目的】亲自参与，亲身体验，更具说服力，通过有趣的活动激发学生本堂课 学习激情，同时提出“这种相互性是不是具有普遍性”，开启下文。

自学教材，举例总结

【学生活动】自学教材，结合生活经验举例说明力的相互性问题。

【教学目的】通过自学教材，对力的相互性有一个初步认识 ，结合自我生活经验举例说明力的作用的相互性。

【教师活动】实验展示：1．两个气球相互挤压；2．小车在地面上前进；3．磁铁相 互排斥。

【教 学目的】设立物理情景，分析物理模型，建立物理模型，归纳总结得出力的作用总是相互的这一结论。并对其命名：作用力和反作用力。

猜想探究，得出关系

让小组学生观察实验现象，猜想作用力和反作用力可能存在的在联系，比如：大小相等、方向相反、同一直线、作用在不同物体上。并介绍如何进行科学猜想，为接下来的实验提供方向。学生实验之前， 介绍清楚实验注意事项、实验分工、并举例如何实验探究（如果不给学生举个例子如果探究有可能出现有的小组不知道怎么做，最后无所事事）。

【学生活动】分 组实验，各小组分工合作，有的记录实验方 案和结果，有的操作，有的负责最后的展示。

通过亲自操作感受物理规律的探究过程， 得到作用力、反作用力大小相等。并指出弹簧测力计的局限性，引出力的传感器，老师介绍传感器的使用方法、数据观察，演示实验，通过观察对称图像得到作用力和反作用力总是等大的。

总结归纳，得出定律

1．归纳总结牛顿第三定律内容：两个物体间的作用力和反作 用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。

2．数学表达式：F =－F′ (“－ ”表示方向相反)