教科2003课标版《4.牛顿第三定律》精品优质课教案设计

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二、学情分析

学生在初中和高中都已经学习过：力是物体间的相互作用，所以，理解作用力与反作用力的概念并不难。学生对常见的三种不同性质的力（重力、弹力、摩擦力）有一定的认识，能对物体进行受力分析。这为运用牛顿第三定律解释生活现象做好了一定的准备，但把规律应用于实际，对学生来说，还是有一定的困难存在。在教学中，通过演示实验，增强学生的学习兴趣；通过教师引导、学生讨论，共同解决问题。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）知道作用力与反作用力的概念。

（2）理解牛顿第三定律的确切含义。

（3）会运用牛顿第三定律解释生活中的有关问题。

2.过程与方法

（1）引导学生设计实验研究作用力与反作用力的关系并总结规律。

（2）通过鼓励学生动手、勇于探究，提高学生自信心并养成科学思维习惯。

3.情感态度与价值观

（1）在解决问题的过程中培养学生交流与合作的精神。

（2）经历观察、实验、探究等过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

四、重点难点

1.教学重点

理解牛顿第三定律的确切含义，会运用它解释生活中的有关问题。

2.教学难点

自主探究如何从实验观察，归纳总结出牛顿第三定律。

五、教学思路

为了在教学中体现科学探究精神，尽可能完整地经历科学探究的过程，使学生通过过程的体验，感受到战胜困难、解决物理问题的喜悦，体验到学习科学的乐趣，本节教学将采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组讨论、合作为主要方式，让学生进行猜想、实验探究。教学中通过学生亲身体验引入新课，从丰富的例子中引出概念，并让学生把概念联系实际，加深对概念的理解。教师对探究实验加以积极引导，使学生逐步学会如何合作，如何探究物理规律。再把规律应用于解释生活现象，学以致用。并在教学中适时地渗透科技教育、人文教育和爱国主义教育。

六、教学方法

本节课主要采用以学生体验、分组探究和教师演示实验相结合的实验探究教学法。本节课采用的实验探究教学法，以学生体验、动手操作为主，使学生的思维处于活跃状态，充分调动学生学习的积极性。学生通过亲自动手操作体验科学探究的全过程，学习科学探究的方法，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。为此，对以下教学环节进行了较为充分的设计。

（1）“兴趣是最好的老师”。只有充分唤起学生的学习热情，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。因此在教学中创设一定的教学情景，例如让学生体验拍巴掌，展示天舟一号升空、趣味拔河等图片，做遥控飞机、电动小车等实验，在情景中引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

（2）“从生活中来,到生活中去”。从学生体验拍巴掌的例子中引出作用力与反作用力的概念，其中穿插让学生举例以及精彩的演示实验，以丰富学生对概念的认识；在讲解完牛顿第三定律后，引导学生用牛顿第三定律解释生活现象，通过运用使学生的知识转化为能力。同时让学生感受到物理与生活的紧密联系，拉近学生与物理的距离，从而培养学生学习物理的兴趣。

在教学手段上，充分使用ppt、演示实验、故事讲述，以增强教学的生动性和形象性，活跃课堂气氛，从而充分调动学生学习的积极性，落实教学目标。