教科2003课标版《4.牛顿第三定律》新课标优质课教案设计

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通过实验探究，培养合作精神，提高实验素养；通过对牛顿生平事迹的了解和讨论，体会人类探索自然规律的科学态度，科学方法，科学精神，激发学生对科学的兴趣；学会与实际问题相结合，培养学习兴趣和语言表达能力，观察能力。课时安排一课时教学用具一，多媒体（演示文稿）

二，演示实验器材：弹簧称，条形磁铁教学目标1ㄖ道力的作用是相互的Ю斫庾饔昧和反作用力的概念。

2ɡ斫馀６俚谌定律Р⒛苡τ盟解释生活中的问题。

3能区别平衡力和作用力、反作用力。

4 通过对牛顿生平事迹的了解和讨论，体会人类探索自然规律的科学态度，科学方法，科学精神 学生课前需要做的准备工作一、作用力和反作用力

1、物体间力的作用是相互的

（1）引力：地面上的物体受到重力的作用，其实质是 （地球 ）对它的引力，同时，地球也收到了 （物体 ）对它的引力作用。

（2）弹力：放在水平桌面上的书本，由于 （桌子） 发生形变，给书本一个向上的支持力，同时由于 （ 书 ）发生形变，对桌面将产生一个向下的压力。

（3）摩擦力：放在粗糙斜面上的物体在沿斜面向下滑动的过程中，受到 （ 斜面 ） 给它的向上摩擦力。同时，由于运动的相对性，物体也给斜面一个沿斜面 向上 的摩擦力的作用。

2、定义：物体间（相互作用） 的一对力叫作用力和反作用力。

3、几点说明：（1）、只要有力发生，就一定有受力和施力物体。（2）物体间力的作用是相互的，说明力是成对出现的。（3）作用力和反作用力是相对的，其中一个力是作用力，另一个力是反作用力。4、复习牛顿第一定律，第二定律的内容（复习提问1分）教学策略1 每做一个实验都请同学亲自到前面演示，每做一个实验都应把实验装置画在PPT上，并讲清实验装置，此图是为后面分析实验，总结规律用的。

2 教学除了让学生掌握定律的内容外，还应通过教学使学生体会研究物理规律的方法。要培养学生的思考能力，让学生多发表自己的看法。在学生积极性调动起来后，教师要注意对课堂的控制。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标 导入新课（让学生知道要到哪里去） 人在划船时用浆推河岸，发生了什么现象呢？船离开了岸。这个问题在初中已经研究过，当时对这个问题的解释是：物体间力的作用是相互的。当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力。下边进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系。（4分钟）环节一（学生任务与学生目标相对应）一，物体间力的作用是相互的。

通过实验，实例分析总结得出作用力和反作用力间的特点及其关系，要求同学们认真思考，分析现象说明的问题。

（一） 事例（视频材料）：在冰面上两个小孩穿着滑冰鞋掌对掌对推，两人将朝着远离对方的方向后退，而且后退的距离相同。

问题：观察到什么现象？认真思考，由此得到什么样的结论呢？

（二） 演示实验（视频材料）：两个弹簧秤相接，一端固定在铁架台上，另一端握在手中，使两个弹簧秤处于水平。将用1N的力拉弹簧秤时，则两弹簧秤示数都为1N。

问题：观察到什么现象？认真思考，由此得到什么结论？

（注意：教师在演示每个实验或事例后，将实验简图画在黑板上，进行作用力，反作用力的分析，从大小，方向等方面进行分析。）

通过上面实验，事例的分析，从而得出作用力与反作用力间的关系有下边几点特点：

1 相互性：两个物体间力的作用是相互的。施力物体和受力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个力叫做作用力和反作用力；

2 同时性：作用力消失，反作用力立即消失。没有作用力就没有反作用力。

3 同一性：作用力和反作用力的性质是相同的。这一点从几个实验中可以看出，当作用力是弹力时，反作用力也是弹力；作用力是磁场力，反作用力也是磁场力等。

4 方向：作用力和反作用力的方向是相反的，在一条直线上；

5 大小：作用力和反作用力的大小在数值上是相等的。

由此得到：（实验过程，实验分析12分钟）环节二（学生任务与学生目标相对应）二，牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。