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《6.超重与失重》优质课教案下载
过程与方法
1．经过探究实验认识超重失重现象，通过教师引导、小组讨论、实验探究寻找超重失重现象的运动学特征。
2．借助网络资料加深对超重与失重的应用理解。
（三）情感态度与价值观
1．通过列举一些身边的超重失重例子和日常的小实验，让学生学会观察生活，知道物理就在身边。
2．培养学生科学探究能力，发展好奇心和求知欲，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神。教学设计思路这节课，我试图通过一些小实验让学生体会到物体的重力似乎变化了，得到“视重”与“实重”的区别，通过学生体会，实验、讨论得到超重与失重的产生条件，理论分析“视重”与“实重”在两种现象中的大小关系，同时带着学生放眼宇宙外太空，了解飞船上的生活与超重失重息息相关。教学重点理解产生超重失重现象的条件和实质教学难点
“掌握超重和失重现象的产生条件”是本节的难点，要理解超重和失重现象的产生与加速度a的方向有关，而与速度v无关。
教 学 资 源多媒体电脑及投影
可乐瓶，水
3. 空间站剪辑录像，电梯的超重失重录像片。教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【一】新课引入
视频播放：火箭的发射
观看视频
调动学生学习的积极性
【二】课前预习展示
1．超重：物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)________物体所受________的现象称为超重现象．
由此可知：产生超重现象的条件是物体具有________的加速度．
2．失重：物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)________物体所受________的现象，称为失重现象．
由此可知：产生失重现象的条件是物体具有________的加速度．
3．完全失重：物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)等于_____的现象称为完全失重．产生完全失重现象的条件：当物体竖直向下的加速度等于______________时，就产生完全失重现象．
学生在课前完成预习填空，并在课堂展示评价
让学生对课堂知识有初步的了解