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二、教学背景分析

1、教材分析：已经完成了动量的基本概念以及动量守恒定律、能量守恒定律基本规律的复习；也对一些基本物理过程的分析方法进行了学习，但对动量守恒和功能关系结合的综合性问题，研究并不深入。

2、学情分析：通过前面知识的学习，学生对动量守恒和功能关系已经有所了解，对简单物理情景的分析方法也已经具备，但是对于状态多，情境复杂的问题，特别是对多次运用动量守恒和功能关系的综合问题的分析、判断，由于缺乏直观的教具展示，学生很难想象实际情景，表现为不分研究对象，不分研究过程，不加分析、不加选择的套用公式。

三、教学目标

知识与技能1、理解动量守恒定律的适用条件，理解功和能的关系；2、能够应用动量观点和能量观点解决有关动量和能量的综合问题。过程与方法1、在定性、定量分析小滑块弹回过程中，体会利用动量守恒定律、功能关系解决综合问题的方法；2、在直观的实验现象及现代科技手段展示运动情境的帮助下，学会将实际问题抽象简化为模型。情感态度

与价值观1、激发学习兴趣；养成积极思考、乐于探究的良好习惯；

2、具有解决动量能量的综合问题的信心，减轻畏惧心理。四、教学重难点

教学重点动量能量综合问题的解决方法。教学难点应用动量观点和能量观点解决动量、能量综合问题。五、教学方法和教学资源

教学方法多媒体辅助实验探索，教师引导，自学讨论法。教学资源气垫导轨,质量不同的滑块、自制弹片、篮球、网球。

六、教学流程图

七、教学过程

环节教师活动学生活动设计意图知识回顾引导学生回忆弹性碰撞过程中满足的规律及求解方法。

引出课题“相互作用物体间的动量能量问题”-——板书学生回忆并回答，强调求解方法。

温故知新，为后面的学习做好铺垫

情景引入演示1：篮球从某高度自由释放；

问题1：要想篮球反弹的更高，可以怎么做？为什么？

演示2：网球从同一高度自由释放；

问题2：把网球放在足球上面，从同一高度一起下落猜会出现什么现象？

1、观察篮球下落的高度情况。

第二次篮球反弹更高，说明其反弹速率更大。

2、观察网球下落的高度情况。

3、猜想会出现的现象。

惊讶为什么会出现此现象。

4、带着疑问进行下面的学习。激发学生兴趣；

为后面分析滑块速度大表示球能反弹更高做好铺垫。