《2.万有引力定律》优质课教案下载

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　　3、使学生能认识到万有引力定律的普遍性（它存在宇宙中任何有质量的物体之间，不管它们之间是否还有其它作用力）．

能力目标

　　1、使学生能应用万有引力定律解决实际问题；

　　2、使学生能应用万有引力定律和圆周运动知识解决行星绕恒星和卫星绕行星运动的天体问题．

情感目标

　　1、使学生在学习万有引力定律的过程中感受到万有引力定律的发现是经历了几代科学家的不断努力，甚至付出了生命，最后牛顿总结了前人经验的基础上才发现的．让学生在应用万有引力定律的过程中应多观察、多思考．

教学难点：万有引力定律的应用

教学重点：万有引力定律

引入新课

提问：

公元150年前后（东汉汉桓帝时期），古希腊学者托勒密《天文学大成》 地心说

公元1543年（明。嘉靖时期），波兰哥白尼《天球运动论》 日心说

开普勒（明。万历时期）1609年，《新天文学》

第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上。

第二定律：，从太阳到的行星的连线在相等时间内扫过相等的面积

1619年,《宇宙的和谐》

第三定律：行星轨道半长轴的三次方与公转周期的二次方的比是一个常量

开普勒解决了长期对天体的运动充满神秘。模糊的认识，是早期利用数学公式表达物理规律的人之一，从此用数学公式表达物理定律的基本方法。

运行天体如何绕中新天体的转动？，因此开普勒被称为天体运动的“立法者”。那么问题来了。运行天体问什么会绕中新天体的转动？

新课教学

一、有代表的学说。

这个问题同样萦绕在开普勒的脑海：受到了来自太阳的类似于磁效应的作用

法国数学家迪卡尔，以太说。

哈雷和胡克的观点

万有引力定律