《4.动能动能定理》集体备课教案设计

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（二）过程与方法

1、运用演绎推导方式推导动能和动能定理的表达式。

2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。

（三）情感、态度与价值观

通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。

【学情分析】

学生已经学习了功，初步了解动能、势能和能量的定义，并且知道知道重力势能的变化只与重力做功的负值，弹性势能的变化只与弹力做功有关，通过上一节实验探究也知道力对物体做功与速度变化的关系。学生已经树立了“做功的过程就是能量的转化过程”，初步了解了功和能的关系。

【重点难点】

动能的的表达式的推导，动能定理理解及其应用。

【教学过程】

导入新课

通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。

目标一、运用演绎推导方式推导动能的表达式，掌握动能的表达式，体验科学推导过程。

物理情景：质量为m的物体，从静止开始自由下落，经A位置时，速度是v1，经B位置时，速度是v2，，求此过程中重力所做的功。

学生活动：

1、在练习本上独立推导，求出力物体重力所做的功。计算结果

2、黑板或投影展示

3、猜测动能的表达式

老师引导：

1、重力做功与重力势能变化的关系（做功伴随能量的变化）；

2、重力势能和动能的转化。（初中学的机械能守恒定律）

结论：动能 单位：J

注意： (1)动能是标量.（功也是标量，所有能都是标量）

(2)动能是状态量. （速度是状态量）

情感态度与价值观：自己运用演绎推导方式推导出动能的表达式，富有成就感！