《4.动能动能定理》集体备课教案设计

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3、能够将动能和动能定理运用到生活现象的解释上。

（二）、过程与方法

1、运用演绎法推导方程式和实验结果相印证的方程式得出动能定理的表达式。

2、理论联系生活实际，通过讲授法、讨论法学习运用动能定理分析解决问题的方法。

3、一边动手一边思考，利用探究法进行学习。

（三）、情感、态度和价值观?

1、通过动手制作、实验探究和演绎推导得出规律，在这个过程中感受成功的喜悦，培养学生的物理科学素养。

二、教材分析：

教材在动能与动能定理这个部分包含第6节的实验和第7节的推导结论，在推导过程中节奏较快，同时得出动能的定义是和动能定理。我将探究实验融入到规律的教学过程中，使规律的得出显得更紧凑和流畅，也有利于加深学生对动能定义式的理解，让后面的动能定理的得出显得水到渠成。

三、学情分析：

学生通过本章前面内容的学习已经能够初步运用功和能量的角度思考问题。本节课通过合力、做功来得出动能定义和动能定理的逻辑也和前两节相似，但动能和动能定理还是具有一定的特殊性，通过教师引导学生自主思考的方式，可加深学生对新概念和新规律的理解。

四、重点难点

重点：动能和动能定理的推导。

难点：教学难点:动能和动能定理的理解和应用。

教学设计：

(一)、演示导入，探究动能。

利用自制“弹弓”演示做功与速度的关系。

教师：各位同学，在第6节我们已经能掌握了“探究功与速度变化的关系“的方法，那到底功与物体的速度有什么样的关系？我们知道“功是能量转换或转移的度量”，力对物体做了功，物体的动能会发生变化，物体动能的变化跟什么力做的功有关系？功能的表达式又是什么样的？这节课我们将着重解决这3个问题。

利用自制“弹弓”演示做功W与速度v的关系， xls软件表格，展现W与v2的关系。

Wx/(m)x2(m2) x3(m3)000011.101.211.33121.602.564.09631.903.616.859初步得到：W与v2成正比例。

(二)、理论推导，得出规律。

设某物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F作用下发生一段位移为l，速度由v1增加到v2，地面光滑，如图所示。试用牛顿运动定律分析做功W与速度平方v2的关系。引导学生自行推到得出结论。

(三)、动能公式。学生经过推到后，得到了一个特殊的式子“ EMBED Equation.DSMT4 ”，这个式子就是我们苦苦追寻的动能的表达式。

1、物体的动能等于它的质量跟它的速度平方的乘积的一半：

2、动能是标量，单位是焦耳（J）。