必修2《4.动能动能定理》集体备课教案设计

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二、重点、难点

1、教学重点：动能的及动能定理。

2、教学难点：如何设计并动手实验，验证动能定理对变力做功也适用。

三、设计思想

1.学情和教材分析

（1）教材分析

《动能 动能定理》是教科版必修2第四章《机械能和能源》中第四节的内容，本节主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。动能定理常用于解决复杂运动学问题，是动力学中最重要的规律之一，它的应用贯穿于以后的许多章节。

（2）学情分析

学生的知识基础：学生在初中已从定性的角度学习过动能，也学习了力和位移在同一直线上的功的计算，因此动能与功对他们不是全新的概念。并且对能量转换的相关知识有了一定程度的认识掌握，本节课以此为基础引入教学，困难不是很大。

学生的认识特点：一方面在知识上学生对功、和动能已经有了一定的认识；另一方面，学生在生活经验中已具备一些有动能变化的感性认识；但对于动能变化与做功没有形成定量的关系。

2.设计思想

在教学过程中以学生以前的概念为切入点，通过逐步引导，让学生对动能变化与做功有正确的认识。在分析外力做功与动能变化关系中，采用实验探究和理论推导再次验证三个方面引导学生得出结论，认识规律。充分调动学生的积极性和主动性。

3.教学思路

为了实现本课的教学目标和提高课堂的有效性，结合物理学科“以物理知识为基础，以科学探究为主线”的教学理念，进一步提升学生的物理核心素养，本节课以“互动游戏引入——理论探究——总结规律——实验验证——当堂检测”的线索，采取“任务驱动式教学”设计程序化的问题，有效引导学生自主、合作和有效的探究性学习，引导学生探究动能定理。学生通过自主探究、合作探究等过程，从中掌握探究方法，形成探索新知识的态度，提高实验能力、自主学习能力，并从中体验到发现规律的喜悦，感受科学家们探究规律的艰辛历程，培养他们的实事求是，科学严谨的求知态度。

四、教学资源

自备的教具（皮球、砖块、玩具手枪），改进后的“验证动能定理”实验装置，展示“任务驱动问题”、重要图表及结论的多媒体教学软件

五、教学设计

教师活动学生活动说 明引入课题

互动小活动

1、把皮球和砖块抛向学生，皮球敢接，砖块不敢接。

思考：为什么不敢接砖块？

2、玩具手枪中的子弹，学生明显不敢接。

思考：为什么不敢接子弹？

讨论交流：不敢接上述物体的原因到底是什么？

结论：运动物体具有动能，且动能有大有小。