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教科2003课标版《4.动能动能定理》教案优质课下载
2、掌握动能定理的表达式。
3、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。
过程与方法
1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。
2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
情感、态度与价值观
通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
【教学重点】动能定理及其应用。
【教学难点】对动能定理的理解和应用。
【教学课时】1课时
【探 究学习】
（一）引入新课
教师活动：高速的子弹可以切断扑克牌；风能够吹动发电装置，最终转化为电能；2012年08月01日，一架波音737飞机在丹佛国际机场降落时遭遇鸟击，机鼻破损严重。这些都说明运动的物体可以做功，运动的物体也具有能量。物体由于运动而具有的能量叫做动能。
进行新课
1、动能表达式
教师活动：我们在学习重 力势能时，是从哪里开始入手进行分析的？这对我们讨论动能有何启示？
学生活动：思考后回答
学习重力势能时，是从重力做功开始入手分析的。讨论动能应该从力对物体做的功入手分析。
说明：通过知识的迁移，找到探究规律的 思想方法，形成良好的思维习惯。
教师活动：投影：在以下简化的情景下求出力对物体做功的表达式。
设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。
学生活动：在练 习本上独立推导，求出力对物体做功的表达式。
教师活动：投影学生的推导过程。
功的表达式为： EMBED Equation.3
提出问题：教材上说“ EMBED Equation.3 ”很可能是一个具有特殊意义的物理量，为什么这样说？通过上节课的探究，是否也印证了你的观点？