必修2《4.动能动能定理》公开课教案下载

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（二）过程与方法

1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。

2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。

（三）情感、态度与价值观

通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。

教学重点：

动能定理及其应用。

教学难点：

对动能定理的理解和应用。

教学方法：

推理归纳法、讨论法。

教学用具：

多媒体

教学过程：

（一）引入新课

开门见山，直引主题：通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的

功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。

（二）新课教学

1、动能表达式

我们学习重力势能的时候是从重力做功入手的，而物体速度的变化的原因是力。那么我们讨论动能也应该从做功开始入手讨论。

设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。（用m 、v1 、v2 表示）。

学生先独立推导。然后让两个学生上黑板上分别写出推导过程。得出表达式：

可能是一个具有特殊意义的物理量。因为这个量在过程终了时和开始时的差正好等于力对物体做的功。这就是我们寻找的动能。

质量为m的物体，以速度v运动时的动能为：

提出问题：动能是矢量还是标量？国际单位制中，动能的单位是什么？1970年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为173kg，运动速度为7.2km/s，它的动能是多大？