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教科2003课标版《2.库仑定律》最新教案优质课下载
4、能用库仑定律解决相关问题。
【教学流程】
提出问题、合理猜想
提出问题、合理猜想
例题精讲、能力提升
例题精讲、能力提升
分析结论、了解历史
分析结论、了解历史
设计实验、收集数据
设计实验、收集数据
【教学设计】
一、新课引入：提出问题、合理猜想
由前面的学习，同学们知道自然界中有两种电荷，正电荷和负电荷，并且电荷之间是存在作用力的，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。电荷间的作用力遵循什么规律呢？这就是本节课要学习的内容——库仑定律。
提问：电荷之间的作用力大小受哪些因素影响？请同学们根据生活和实验现象进行合理的分析。（学生自主分析）
提问：根据很多现象我们发现，电荷所带电荷量q越大，力F就越大；电荷之间的距离r越大，力F就越小，他们之间的定量关系我们会尝试从什么比例关系探究呢？
师、生共同讨论：我们可以先假设F和q成正比，F和r成反比，但是类比于万有引力定律也可以假设F和r2成反比。
设计思路：直接抛出课题，引入本节课需要解决的问题，让学生由生活、实验现象进行合理分析与猜想，并让学生知道物理实验数据的分析是从最简单的规律开始假设的。
定量探究：解决实验困难、收集数据
演示实验器材介绍：大金属球放在一个绝缘支架上，包有锡箔纸的小物件用细线悬挂，若给他们带上同种电荷，小物件因为受到排斥力而偏转。
提问：我们用这样过一个装置探究F与q、r的关系需要注意什么？同学们觉得在实验测量中我们会遇到哪些困难呢？
学生回答：当研究多个变量时需要用控制变量法：在q一定时，研究F和r的关系；在r一定时，研究F与q之间的关系。并提出在实验中需要测量的F没办法直接用测力器测量，距离r有如何测量，电荷量q又不知其大小。
演示实验器材介绍：我们用带电体下方木板上刻度来测量距离r，对于这个较大的金属球，当它周围的电荷很小或者很少时，它所带的电荷就会在其表面均匀分布，所以测量距离时量的是球中心位置到小物件的距离。我已将大金属球的位置定为“零”刻度线，那么它们之间的距离可以根据标识直接读数；若根据实验需要大金属球不在零刻度线上，同样也可以测量距离——两个刻度求差。
演示实验器材介绍：力的大小如何测量呢？由小物件的受力分析图可知，当物件重力G一定时，他所受到的作用力F与tanθ成正比，当θ很小时，θ的弧度值与正切值近似相等，所以作用力F与θ成正比，我们可以用θ的测量来替代F的大小。
设计思路：本实验完全由学生来设计是不现实的，让学生自主分析实验困难，就能体会到实验装置的精妙之处，培养学生的探究能力，学会处理类似的实验问题。
1、定量探究F与r的关系