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选修3-1《6.电容器和电容》教案优质课下载
教学情况的分析：
学生在初中学习过有关串、并联知识，由于时间的流逝，学生可能会出现遗忘现象以及本来就对电学“敬畏”心理，使学生对本课内容感到陌生或出现畏难情绪。
学生在暑假期间，突然跳过教学的自然顺序，突兀的上一节“串联电路和并联电路”，学生在心理上可能准备不足。
学生在初中虽然学习了串联电路和并联电路，但对分压作用和分流作用的应用以及对电表的改装有一定的学习难度。
教学过程的设计：
从一幅实物电路的照片，引起学生对本课的兴趣并引发问题：这样的电路，制作者是怎样生产出来的？能看出个元件是如何连接的吗？（学生进入思考）（1分钟）
从一幅实际的电路图，引起学生的注意，让学生寻找图中他们熟悉的串联和并联连接，以顺利过渡到本课的内容。（2分钟）
用对“串联电路和并联电路特点”的提问，引起学生对已有知识的回忆，并结合欧姆定律的应用，引出本课需要的分压和分流的知识储备，形成学生知识点的最近发展区。（2分钟）
在以一道学生熟悉的例题和一个直观的演示实验，让学生进一步巩固串联电路的分压作用的背景下，自然提出一个过渡性的问题：我们常用的双量程电压表是如何设计生产的？（实现What I want to know）（2分钟）
借用图片，简略介绍“表头”的结构、工作原理和有关参数的意义，提出：如何将一个表头改装成3v量程的电压表？（让学生充分交流、讨论、展示，完成知识的发展）（10分钟）
形成正确的认识后，形成新的最近发展区。问题：能否用桌面上提供的仪器对改装的电压表进行验证？（实现从简单到复杂，从抽象到具体，从理论到实践并用实验验证理论是否正确；同时，通过实验，打破对电学的“害怕心理”，突破对“电学仪表”的神秘心理，体验探究学习成功的快乐。）（10分钟）
问题：将表头改装成大量程电压表的一般方法？这个问题的目的是提升对刚刚形成的知识的认识，总结形成新的认识，实现认识的第二次飞跃。（3分钟）
用类比的方法，完成对并联电路分流作用的认识，形成对大量程电流表的改装的一般方法（5分钟）
以今天的认识来反思初中对电流表和电压表的看法，提升学生对电压表和电流表认识，并引起对电压表、电流表的新的认识，为后面的学习打下伏笔；以一条例题为思考，起到承上启下的作用，为展开高中的进一步学习提供基础。（4分钟）
小结并留下一个问题，起到“余音缭绕，留有回声”的效果，为后继的学习留下悬念，以激发学生的好奇心和不断探究学习的兴趣，为下一阶段的学习留下伏笔。（1分钟）