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通过阅读有关离乡人对家乡的谈论，理解体会思乡的情感。教学
难点 学会利用已有的背景知识、文章标题、图片等预测文章内容；通过关键句推断段落大意。教学
方法 直观演示教学；活动教学课堂结构设计教学步骤教师活动 学生活动设计意图Step 1 Preparation
Warmig- up
& leading-
in
Play a song and greet the class.
Guessing game.
课前收听歌曲：?
“Take?Me?Home,?
Country?Roads”
3. 阅读谜题，猜测谜底。
欣赏相关歌曲，放松学生心情，将学生的注意力迅速转移到课堂，且暗示本课主题。
2. 通过猜谜语的游戏引起学生兴趣，同时引入课题：家乡。Step2 Presentation and PracticePre-
reading
通过图片展示汉寿县的变化，引导学生回答问题。
?通过展示相关图片帮助学生回答以下问题。
3. 引导学生通过文章标题和图片预测文章内容。
比较不同时期的石门的图片，发现相关变化。
2. 回答问题： Q1:?Why?do?millions of?Chinese?leave?the countryside every year??
Q2. How often do you think these people visit their hometown?
Q3:?What new buildings does the government usually build in towns and villages?
3. 通过文章标题和图片预测文章大意。1. 呈现相关图片，重现离乡场景，引导学生思考离乡原因。
训练学生运用已有知识，预测文本内容的能力。本环节可以激活学生原有的知识，同时为本堂课的学习做铺垫。
3. 训练学生充分利用题目，图片等文本材料预测课文内容的能力。
Fast
reading1. Let students read the text.
2. 分小组找出每段的段落大意。(提示找主旨句的方法)
3. 指导学生快速浏览课文，将情感( ashamed, good, soft and sweet)与相对应的段落匹配，并找出能提现这些情感的句子。
1. 自读课文，然后小组合作，通过所给提示找出每段的段落大意。