教科2003课标版《5.学生实验：测量电源的电动势和内阻》精品优质课教案设计

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授课内容： 测量电源电动势和内阻

《测量电源电动势和内阻》教案及教学设计

教学课题测量电源电动势和内阻任务分析《普通高中物理课程标准》中“对学生科学探究及物理实验能力的基本要求”，有以下要求：1、提出问题——能发现与物理学有关的问题，从物理学的角度较明确地表述这些问题，认识发现问题和提出问题的意义2、猜想与假设——对解决问题的方式和问题的答案提出假设，对物理实验结果进行预测，认识猜想与假设的重要性。3、制定计划与设计实验——知道实验目的和已有条件，制定实验方案，尝试选择实验方法及所需要的装置与器材，考虑实验的变量及其控制方法，认识制定计划的作用。4、进行数据与收集证据——用多种方式收集数据，按说明书进行实验操作，会使用基本的实验仪器，如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义，具有安全操作的意识，认识科学收集实验数据的重要性。5、分析与论证——对实验数据进行分析处理，尝试根据实验现象和数据得出结论，对实验结果进行解释和描述，认识在实验中进行分析论证是很重要的。6、评估——尝试分析假设与实验结果间的差异，注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题，吸取经验教训，改进探究方案，认识评估的意义。7、交流与合作——能写出实验探究报告，在合作中注意既坚持原则又尊重他人，有合作精神，认识交流与合作的重要性。重点

难点1、分析两种电路图误差来源

2、明确测量值与真实值间差异学情分析该实验为高考考纲要求实验，也是历年高考热点考察实验，但是学生在做题时，往往无法把握变式后的题型，其主要原因在于学生对该实验的实验目的不明确，不能作出正确的实验电路图，不清楚两种测量电路图的误差分析，而导致不能正确分析试题，本节课的重点就集中在帮助学生认清实验原理，对两种电路图正确进行误差分析，明确两者的区别，并在此基础上拓展，以便切实提高学生在该实验部分的学习力。课时目标1、明确实验目的

2、明确误差来源

3、由误差分析区别两种电路图的异同课时安排1课时

教学程序设计教学

步骤教 学 过 程设计

思路

知识回顾

完善实验过程

激发

思考

教师总结

创设情景

激发思考

类比分析

课后思考

【提问1】

在我们所学知识中，哪个原理可以帮助我们求解电源电动势和内阻？

闭合电路欧姆定律： EMBED Equation.3

说明：

1、明确各物理意义：E为电源电动势，U为路端电压，I为干路电流，r为电源内阻。

2、分别带入两组U、I，则解方程求的E和r。