教科2003课标版《2.磁场对通电导线的作用——安培力》优质课教案下载

教科2003课标版《2.磁场对通电导线的作用——安培力》优质课教案下载

《物理课程标准》提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念，这就要求课堂能让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程．经历基本的科学探究实践，培养他们运用所学的物理知识去分析和动手解决实际问题的能力，这也要求教师在每一次教学过程中不断创新情景、实验、教学方法等，从而推动学生的能力发展。

构建主义学习理论认为，学生具有构建主动图式的能力，知识不是被动接受的，而是认知主题主体积极构建的。按照这一学习理论，必须转变传统的教学过程为学习过程，让学生真正成为课堂教学的主人，而教师仅作为学生学习过程的组织者、指导者、帮助者和促进者。这是一节物理规律课，让学生通过提出假说来建立物理规律的过程是首先对以往经验和事实进行分析、总结，然后提出假定性的理论，再通过观察实验和经验事实进行检验。为证实假说是否正确，必须按假说的内容、目的及所提供的线索和方向进行实验、观察，如果假说被证明是正确的，新的规律就建立起来了。教学背景分析教材分析：

《磁场对通电导线的作用——安培力》是《磁场》一章的核心知识，也是本章的教学重点。本节课是在学习了《磁场》的基本知识的基础上，进一步通过实验探究的方式学习磁场对通电导线的作用力方向，使学生学会正确判断安培力方向的方法，体会实验探究的基本思想。本节课不仅是对安培力的深入学习，也是后续学习安培力大小和洛伦兹力的一个基础。

学情分析：

学生通过前面的学习已经了解了磁场的一般现象，知道了形象描述磁场的磁感线。本节课是在这些基本知识的基础上继续学习磁场对电流的作用。新课标对本节课的要求是：通过实验认识安培力；会判断安培力的方向。针对课标要求和学生学习的实际情况，让学生掌握判断安培力方向的方法成为本节课的教学重点．而难点的突破采用以下方法：

由于安培力的方向与磁场的方向、电流的方向不但不在一条直线上，而且不在一个平面里。因此，研究安培力方向的问题要涉及三维空间，恰恰学生此时空间想象能力还不强。为了突破此难点，本教学设计先让学生合作探究出安培力的方向，通过学生认真观察、记录、分析实验现象，初步认识安培力方向的特点，然后交流、讨论、归纳出四种情况下安培力方向的规律，从而培养学生的空间思维能力。在师生协作探寻到左手定则后，再通过学生对同一种情况下不同角度的观察，画出侧视图、俯视图、剖面图，让学生在实际应用中熟悉各种角度的图像，然后通过适量习题，掌握左手定则．同时也进一步提高了学生的空间想象能力。

教学方式：

讨论法、直观演示法、探究教学法、模拟教学法

教学手段：

多媒体教学、白板互动教学

技术准备：

橡皮泥、三支不同颜色数学计数塑料棒、蹄行磁铁、学生电源、金属杆、铝箔、细漆包线、裸铜导线、硬纸板、泡沫板、胶带、滑动变阻器、激光笔、安培力演示器、平行板通电导线演示器、意念螺母等。

教学目标知识与技能

(1)知道什么是安培力。

(2)知道安培力的方向与电流、磁感应强度的方向都垂直，会用左手定则判断安培力的方向。

过程与方法

(1)经历小组合作探究安培力方向与哪些因素有关的实验过程，体会猜想、设计实验、观察和记录实验现象等实验探究要素。

(2)通过制定探究方案，体会控制变量的研究方法。

(3)体验如何从实验现象中寻找联系并总结出规律的科学方法。

情感、态度和价值观

(1)通过了解安培力在生活中的应用，体会物理知识对现代社会发展的贡献。

(2)通过学习左手定则体会自然界规律的奇妙。

教学重点及难点教学重点

探究并理解左手定则。

教学难点：