教科2003课标版《5.洛伦兹力的应用》公开课教案下载

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3、教学目标

根据以上分析，结合大纲和新课程要求，考虑到学生的认知水平和思维特点，制定本节课的教学目标如下：以解决一个实际问题为主线，通过对带电粒子在有界匀强磁场中做匀速圆周运动分析，寻找解决实际问题的方法，锻炼学生科学思维的能力，培养学生对具体问题具体分析的能力和解决问题的能力。

4、教学重点、难点

会画出带电粒子在磁场中的运动轨迹，能运用几何关系计算出带电粒子在磁场中运动轨迹的半径，利用数学知识掌握求解所施加有界磁场最小面积的方法。

二、教学设计思路

1、教法设计：课堂教学应该尽可能让学生多动脑想、动手做、动嘴说，培养学生主动参与课堂问题解决的习惯，在教学过程中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，通过设疑质疑，引导学生思考、分析并得出结论，使学生在积极参与的基础上强化科学思维，提高学生的逻辑思维的能力。

2、学法指导：在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有针对性地完成课堂导学任务单，自主获取知识，变被动学习为主动学习，引导学生注重方法并能熟练解决简单的物理问题。

二、教学过程

第一环节：复习

师：同学们，通过前面的学习我们已经初步掌握了带电粒子在匀强磁场中运动的相关知识，

但是实际的应用过程中，我们往往需要设计一个有界的磁场区域来主动控制带电粒子的运动,今天我们就一起来学习带电粒子在有界磁场中的运动。首先，我们思考这样一个问题：

思考：如图所示，一个重力不计的带电粒子，质量为m、电量为q的带正电的粒子以速度v0从坐标原点O沿+y轴射出，现在我们要使其能够能经过P，P点的坐标为(9l0, -3 l0)，我们的可以在xoy平面施加一个磁场，（口语：当然施加电场也可以，因为生活中我们更多的是应用磁场，所以今天我们只讨论施加磁场的情况），同学们请你们各自设计方案，怎样可以使粒子经过P点？（两分钟的时间）

每个人的方案都有可能不一样，你们设计设计？

图2

图1

实物投影一位学生的方案，（如图2），然后问这位同学：

问题1：请描述一下你的设计方案？

问题2 你设计的这个方案的磁感应强度B，方向如何？大小是多大？

学生肯定没有来得及求解B的大小

师（对所有同学）：我们就一起来帮她算算磁感应强度B，我们要求磁感应强度B，需要知道什么？（学生回到半径R），需要知道R我们还需要知道什么？（学生回答圆心）

师（继续问刚才的的同学）：你是如何确定这个圆的圆心的？（学生会回答：半径和弦中垂线的交点）请坐。

师：那我们再回顾下还有哪些定圆形的办法。

复习：1.两个半径的交点

半径和两个速度夹角角平分线的交点

师：现在，同学们试着计算一下这个轨迹圆的半径是多少？所加磁场的大小又是多少？（在黑板上作图，计算！）