选修3-2《2.感应电流产生的条件》优质课教案下载

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2、（学生）探究教学：通过还原历史形成历程，让学生自主提出问题、自主设计方案、师生合作实验、自主作出结论，最后让学生对几个结论进行归纳，实现学生深刻的主体参与。从而让学生在亲自实践中有效培养多方面的能力与意识，形成强烈的、持久的学习动机。

3、突出科学精神的培养：充分挖掘教学内容中科学家们的科学执着精神和求真态度，以及其中蕴含的人文精神，并通过浓墨重彩的表现以感染学生，为学生终身学习、发展奠基。

【教学目标】：

1、知识与技能：

（1）知道电磁感应的现象和条件； （2）能根据实验现象归纳感应电流的结论； （3）会运用

产生感应电流的条件判断具体情境中有无感应电流；

2、过程与方法

（1）体验几个实验的探索过程，领悟科学探索方法；（2）通过实验探究，归纳出利用磁场产生电流的条件；（3）培养学生的观察、操作、探究、概括等方面能力。

3、情感与价值观

（1）通过学生自主设计、实验、作结等，培养学生严谨的科学态度；（2）通过展现法拉第的十年探索，培养学生探索真理的科学精神；（3）通过介绍物理学的对称、统一等思想，让学生感受物理学中的美。

【教学重难点】：

1、教学重点

（1）学生实验探究的过程； （2）对产生感应电流条件的归纳总结。

2、教学难点

（1）教师对学生探究学习的组织； ?（2）学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。

【教学器材】：

灵敏电流计 蹄形磁铁 线框 条形磁铁 线圈 电源 滑动变阻器 导线 幻灯片 投影仪

【教学方法】：

以探究式教学法为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。

【教学过程】：

教师活动知识发展过程学生活动

精讲

设疑 = 1 ﹨ CHINESENUM3 一 、（电磁感应）历史起源

a、库 仑——电与磁不可能有任何关系.

b、奥斯特——电流磁效应(1820年)