选修3-2《2.感应电流产生的条件》新课标优质课教案设计

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　　二、学情分析

　　学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。结合本班学生情况以及学校条件，利用晚自习的兴趣活动时间组织学生自主动手操作了教材上的三个演示实验。

　三、教学目标

　　　　1、知识和技能

　　（1）知道什么是电磁感应现象；

　　（2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；

　　 （3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；

　　2、过程和方法

　　（1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；

　　（2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。

　　3、情感、态度和价值观

　　（1）通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度；

　　（2）介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；

　　（3）通过对物理学中对称美、简洁美的介绍赏析，培养学生欣赏物理学中美的情怀。

　　四、重点难点

　　1、教学重点

　　（1）学生实验探究的过程；

　　（2）对产生感应电流条件的归纳总结。

　　2、教学难点

　　（1）教师对学生探究式学习的操控；

　　（2）学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。

　　五、教学策略与手段

　　本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。

　　（1）本节课流程设计：实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。

　　（2）对探究实验设计好实验的内容、步骤和表格，便于学生的探究。