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《3.法拉第电磁感应定律》集体备课教案优质课下载
教学
重点
与
难点重点：法拉第电磁感应定律的建立和理解
难点： EMBED Equation.3 公式的运用教学
方法
与
手段实验法 归纳总结法，讲授法 类比法使用教材构想法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。前面几节是从感应电流的角度来认识电磁感应现象的，这节课以感应电流为引子，在此进一步深入到感应电动势来理解电磁感应现象，所以，在引课时通过一个例题引入，从而让学生认识到有电流就得有电动势，从而引入感应电动势的概念，然后采用让学生自己设计方案，自己动手做实验，思考讨论，教师引导找出规律的方法，使学生能够深刻理解法拉第电磁感应定律的建立过程。对于公式 EMBED Equation.3 ，让学生自己根据法拉第电磁感应定律，动手推导，使学生深刻理解。
课 时 教 学 流 程
教师行为学生行为课堂变化及处理
主要环节的效果
通过实验观察让学生通过类比得出物理规律。
认识电磁感应现象中产生感应电动势的本质
培养学生设计实验的能力
培养学生的合作的能力
进一步让学生理解感应电动势的推导过程及其含义。导入新课：
多媒体展示：
问：a、b两图中，若电路是闭合的，有无电流？
图b中有电流时，哪一部分相当于电源？
教师：线圈既然是电源，就一定有电动势，同时线圈的电阻即为电源的内阻。
问：图b中，若电路不闭合，当条形磁铁插入或拔出时,有无电流？有无电动势？
教师：在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势。有感应电动势是电磁感应现象的本质。
提出问题：感应电动势的大小跟哪些因素有关呢？
新课教学：
一、探究影响感应电动势大小的因素：