《3.法拉第电磁感应定律》优质课教案下载

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过程与方法：

（1）分组实验 ，定性分析磁通量的变化快慢是影响感应电动势大小的主要因素，培养学生实验操作能力和对实验的观察能力；

（2）通过DIS实验 ，定量探究感应电动势大小与磁通量的变化率的关系。 培养学生数据分析和总结归纳能力；

（3）使学生明确电磁感应现象中的电路结构， 通过对公式 E=Δφ/Δt 的理解，引导学生推导出 E=BLv，并学会初步的应用，提高运用理论知识解决新问题的能力，提高推理能力和综合分析能力。

情感态度与价值观：

培养学生严谨的科学态度并形成正确的科学观。教学重点法拉第电磁感应定律的探究过程；对法拉第电磁感应定律的理解。教学难点感应电动势的大小与哪些因素有关；对磁通量变化率的理解；实验设计与实验原理。教具、教学环境准备线圈、灵敏电流表、导线、条形磁铁、DIS、希沃的一体机、能容纳50个终端上网的无线设备、E学习平台教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间趣味实验、

导入新课电磁炉点灯实验器材：如图1所示。

图1

如能将LED灯点亮则实验成功。

将线圈与LED灯连接成为一个闭合回路，并靠近电磁炉。电磁炉打开时， LED灯亮。

让学生在亲手操作、亲历情景和亲身体验中点燃探究和学习的“火把”。2min 提出问题、

建立概念感应电动势问题1：为什LED灯会发光？

问题2： 既然有感应电流，电路中就一定有电动势。

问题3：电磁炉打开时，LED亮。断开LED灯的开关，电路中没有感应电流。有感应电动势吗？

问题4： 无论电路是否闭合，感应线圈中都产生了感应电动势，感应电动势有无与什么因素有关？

问题5：类比电源电路。电磁感应电路中谁相当于电源？

生1：穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，线圈中就有感应电流。

生2：在电磁感应现象中产生的电动势称为感应电动势。

生3：电压表有读数，表明线圈中有感应电动势。

生4：回路中的磁通量发生变化。

生5：感应线圈。

对话、体悟式教学方式让学生掌握感应电动势概念。5min分组实验、

进行猜想探究影响感应电动势大小的因素

图2

请同学们利用图2的器材设计电路，探究电流表指针偏转角度（感应电动势的大小）与哪些因素有关？