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选修3-2《4.楞次定律》最新教案优质课下载
二、重点难点?
重点：实验探究楞次定律的主要内容；运用楞次定律解决具体问题的方法与步骤。?
难点：楞次定律与安培定则的结合运用；楞次定律中阻碍的理解。?
关键：楞次定律探究实验?
教具与学具?
强磁铁、条形磁铁、铜线圈、螺线管、导线若干、灵敏电流表、长约一米的等长铜管和塑料管以及楞次定律探究实验表格和楞次定律课件。?
四、教法与学法?
1、教法选择?
以实验法为主，讲授法和讨论法为辅。主要采用实验探究法得出楞次定律；重点内容和难点知识，由教师以讲授的形式呈现给学生；在教师指导下由学生的分组讨论，得出结论，培养学生的语言交流能力和分析能力。?
2、学法指导?
本课结合教法，引导学生通过以下学法进行学习。
?实验探索法 : 本课创设了有趣的物理实验，反复思考物理现象的原因和结果，有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。?
比较总结法 ：通过对现象的讨论、分析、比较、总结出物理规律的过程，有助于学生分析能力和综合能力的培养。?
反馈定位法：本课通过实例解析和练习反馈，可以巩固所学知识，有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。
五、教学过程?
（一）新课引入
每一节物理课都是探究物体规律的过程，这节课我们来探究的是这样神奇的现象：
这是一个“不一般”的铜线圈，它可以探测出我们是否具备产生电的“超能力”；这是一个灵敏电流表，没有电流通过时它的指针指在刻度盘中间，通过它的电流方向不同，它的指针偏转方向也不同。现在老师把它们连接在一起，现在先来测试一下老师有没有产生电的超能力，老师将强磁铁握在手心不让学生们看见，手在铜线圈中往返运动时，学生们可以清晰的看到电表指针发生偏转。（利用投影将电流表的表盘投影在大屏幕上，让每个学生都能清晰的看到电表指针的偏转）
下面哪位同学愿意来检测一下自己有没有超能力呢？当学生来做实验时发现电表指针没有动，那是因为他缺少了一样“法宝”——磁铁！当老师让他拿着磁铁在铜线圈中往返时，指针动了！
老师：猜猜这“法宝”是什么？
学生：可能是磁铁。
我们验证一下，确实是磁铁。
老师：为什么猜是磁铁呢？
学生应该能猜测到刚才的电流是感应电流，刚才是发生了电磁感应现象。所以这不是什么超能力，只是一种奇妙的电磁感应现象。
老师：刚才实验时，我们发现电表的指针偏转方向不同，说明产生的感应电流方向不同，这节课我们的主要任务就是通过实验探究判断感应电流方向的方法!