《2.温度内能气体的压强》集体备课教案设计

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物理

学段

高中

年级

高二

教材

选修3-3

相关章节

第二章气体 (教科版) 、第八章气体 (人教版)

相关领域

气体实验定律、碰撞、动量定理、热力学研究方法、分子动理论方法

教学背景分析

本课题为普通高中人教版物理选修3-3第八章气体(教科版物理选修3-3第二章气体)的内容。由于两套教材对这部分内容的诠释存在顺序上的明显差别，所以根据2017版《普通高中物理课程标准》的要求，以“了解气体实验定律、建立理想气体模型、学习利用分子动理论和统计观点解释气体压强和气体实验定律”为本设计的主要教学目标，以气体压强为主要研究主题，对教材内容进行整合。从宏观和微观两个角度进行研究，进一步促进学生的物质观念、运动与相互作用观念、能量观念和物理模型建构等物理学科核心素养的形成。体会和掌握微观量的研究思想和方法，能利用不同的方法和手段分析和处理信息。利用气体实验定律分析和解决实际问题。通过多种方法创设问题情境，引导学生探究和讨论气体压强的宏观和微观影响因素。

一、教学内容分析

气体压强是描述气体状态的重要参量，本节设计中的气体实验定律、气体压强微观解释及统计性质的描述，是认识气体的重要内容。本节设计还从要宏观角度和微观角度分别研究气体压强，将引领学生认识热力学研究方法和统计物理方法，两种研究方法的依次呈现既对后续其它内容的学习进行了铺垫（如：温度微观意义），又对研究方法进行了充分的比较，有利于学生体会两种方法的相辅相成，体会宏观世界和微观世界的联系，建立更好的物理观念。

二、学习者情况分析

在初中物理教材中明确写道，“不仅大气存在压强，封闭容器中的气体也有压强。生活中你可能有过这样的体验……。实验表明，在温度不变的条件下，一定质量的气体，体积减小压强就增大，体积增大压强就减小。用注射器从药瓶中吸药水就利用了这个原理。”学生通过初中阶段的学习知道气体压强的存在，了解气体压强与温度、体积之间存在关系，但主要停留在表象的了解和解释上。基于学生的既有知识和经验，学生对热学中常用的宏观研究方法很容易接受，对微观研究方法（分子动理论方法和统计物理方法）十分陌生，因此在课堂上充分的引导学生使用分子动理论方法分析解决问题。利用仪器模拟气体压强产生机制，帮助学生克服微观模型建立的困难。

教学目标(含重、难点)

一、教学目标：

1．通过实验，了解气体实验定律。

2．了解理想气体模型。

3．知道气体压强微观产生原因和影响因素。

4. 能用分子动理论和统计观点解释气体实验定律。

二、教学重点：

能用分子动理论和统计观点解释气体压强