教科2003课标版《5.学生实验：用单摆测定重力加速度》集体备课教案设计

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2.作为简谐运动的应用实例，学习单摆的运动规律、受力情况和图象特点，加强对单摆内容的理解、深化。

3．会做“用单摆测量重力加速度的大小”的实验，能恰当选用基本的实验器材进行实验，会设计实验方案，能对实验器材进行规范操作，获得实验数据。能通过不同方式分析数据，获得结论，并尝试作出解释。能用科学的语言撰写实验报告。

二．教学重点、难点:

1.理解单摆做简谐运动的受力条件，并体会物理学中常用的近似的方法。

2.通过实验观察、设疑、释疑的方式引入单摆周期公式，培养学生探求和分析新问题的能力并加深对公式的物理意义的理解。

三．教学方法

实验观察法、分析归纳法、讲练法

四．教学过程：

【前置学习】

简谐运动可以根据其运动学特征和力的特征来定义。那么根据其运动学特征的定义是什么？ 根据其力的特征的定义是什么？

【新知探究】

（一）什么是单摆？

阅读课本第14页第1、2段，思考：什么是单摆？

1.⑴仔细观察右图所示三个摆，判断它们是不是单摆，为什么？

（提示：从细线质量、长度、摆球所受空气阻力几方面考虑。）

⑵单摆由什么构成？其“理想化”体现在哪里?

2.单摆摆动时摆球在做振动，它是不是在做简谐运动，请结合前置学习第1题提出你的验证方法？

3.观察课本第15页的演示实验，画出的振动图像是怎样的曲线？（可以演示）

(提示：根据X-t图像判断有一定难度，因为我们无法直观地判断曲线的种类。)

（二）单摆的回复力

阅读课本第15页单摆的回复力部分，完成下列问题。

1.摆球在A A'间运动时，是什么力使它总能回到O点?其大小是多少？

2.在偏角θ很小时，若设单摆的回复力为F，摆长为l，摆球对O点的位移为 EMBED Equation.3 ,则F与 EMBED Equation.3 的关系是怎样的？

3.单摆的振动可看作简谐运动的条件是什么？

跟踪训练1 下列关于单摆的说法正确的是（ ）