教科2003课标版《3.波的图像》公开课教案下载

教科2003课标版《3.波的图像》公开课教案优质课下载

1、通过图像描述横波，加强利用图像分析问题的能力。

2、运用数学图象法处理物理问题，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

通过波的图像的建立，激发学生的创新意识，培养学生抽象思维能力。

教材和学情分析本节教材内容篇幅很少，但却是《机械波》一章的重点和难点内容，在设计时采取实验演示，增强直观、形象的效果，利用学案的辅助学习的功能，培养学生的自主、合作探究的学习能力，采用“构图——识图——析图——用图”的层层深入、循序渐进的教学结构。

引导学生借助图像分析把问题变得简单，通过类比，让学生体会波形图和振动图的区别和联系。教学重点、难点重点

波的图像的理解、应用。

难点

波的图像与振动图像的区别。

方 法教 学 探究、讲授、讨论、练习教 学 手 段 多媒体辅助教学设备

教学过程教师活动学生活动设计意图引入引导学生先复习简谐运动：什么是简谐运动，简谐运动的运动特点。

引导学生从一个质点的振动图像中通过读、判、画可获得什么信息。

第一章研究一个质点的振动，而很多情况是介质中一个质点振动会带动第二个质点振动，第二个带动第三个……演示机械波的形成过程。

教师手持细棒抖动彩带的一端，演示横波形成实验，拍照记录某时刻彩带的形状。

提出本节课主题：第二章要研究介质中很多个质点的振动，我们可以借助图像让问题变得简单，本节课我们来学习波的图像。什么是波的图像呢？

复习简谐运动的运动特点——位移随时间的变化规律（振动图像）。

学生学案上填写从一个质点的振动图像中通过读、判、画可获得的信息。

观察机械波形成过程。

明确本节课的主题。

1.复习振动图像后再开始本节的波形图，以免学生混淆两种图像。

2.学生体会波形图是某一时刻彩带的“照片”。构图提出问题：在彩带的照片上沿波传播方向和质点振动方向上建立坐标，分析图像物理意义。思考横纵坐标各表示什么物理量，以及图像的物理意义。通过波的图像的建立，培养学生抽象思维，加深对波形图的理解识图

(学生活动)提问：从某时刻的波形图可获取哪些信息：

一列简谐横波向右传播，在t=0时的波形图如图所示：

引导学生通过读、判、画可获取什么信息。分组讨论，每个小组说一个信息。这是本节课重点——波形图的作用。学生自己讨论总结，印象更深刻。

析图