《3.光的衍射与偏振》优质课教案下载

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3. 通常学习知道“几 何光学”中所说的光沿直线传播是一种近似规律.

二、过程与方法

1. 通过讨论和对单缝衍射装置的观察，理解衍射条件的设计思想.

2. 在认真观察课堂演示实验和课外自己动手观察衍射现象的基础上，培养学生比较推理能力和抽象思维能力.

三、情感态度与价值观

通过“泊松亮斑”等科学小故事的学习，培养学生坚定的自信心、踏实勤奋的工作态度和科学研究品德.

教学重点

单缝衍射实验和圆孔衍射实验的 观察以及产生明显衍射现象的条件.

教学难点

衍射条纹成因的初步说明.

● 教学方法

1.通过机械波衍射现象类比推理，提出光的衍射实验观察设想.

2.通过观察分析实验，归纳出产生明显衍射现象的条件以及衍射是光的波动性的表现.

3.通过对比认识衍射条纹的特点及变化，加深对衍射图象的了解.

● 教学用具

激光笔，两个不同的衍射单缝（20组），投影仪.

课时安排

1课时

教学过程设计

1．提出问题

<教师提问> 衍射是波所特有的现象，既然光也是一种波，为什么在日常生活中没有观察到光的衍射现象？

<学生活动1> 学生讨论

2．分析问题

<教师提问> 衍射是波绕过障碍物传播的现象。波要发生明显的衍射现象（也即人们肉眼能直接观察到波的衍射现象）必须满足什么条件？

　　生答：波要发生明显衍射，必须满足一定的条件：只有障碍物或缝的尺寸跟波长差不多，或者比光的波长更小时，才能观察到明显的衍射现象。