选修3-4《3.光的衍射与偏振》新课标优质课教案设计

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二、学情分析

本节课的授课对象是普通高中二年级下期理科学生。

1、学生已具备的前置认知基础：已有知识结构包括光的干涉、衍射现象以及机械波中横波与纵波的区别方法。通过光的干涉、衍射现象的学习，学生已对光的波动性有了初步的认识。

2、学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的高中物理学习，对物理基本思想和科学探究过程有一定的认识，具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此教学中应注重学习方法的引导。

3、学生的思维障碍

由于学生前置知识的干扰，学生以为区别横波与纵波的方法即根据质点振动方向和波传播方向的几何关系，难以从旧知识中抽象出光的偏振概念。

【教学目标】

一、知识与技能：

1.认识偏振现象，理解横波具有偏振现象，纵波不具有偏振现象；

2.通过实验探究光是一种什么波，并得出光是横波的结论；

3.知道自然光和偏振光的区别；

4.了解光的偏振在生活中的应用。

二、过程与方法：

1.通过探究光是一种什么波，使学生掌握利用宏观现象的规律研究微观领域中相似现象的科学研究方法。

2.通过对光的偏振现象的研究，培养学生敢于猜想、分析现象、寻找规律的科学思维方法；

3.通过分组设计汽车偏振片的活动，培养学生的合作交流的能力。

三、情感、态度、价值观：

1.通过“光是一种什么波”的实验探究，使学生懂得科学需要实事求是的科学态度和严谨的思维方式；

2.通过了解光的偏振的应用，使学生切身体会科学知识的实用价值，进一步激发学生对科学的探索精神。

【教学重难点】

一、教学重点：

1、机械波中横波与纵波的区别、横波的偏振现象

2、光的偏振现象的实验探究

3、自然光、偏振光的概念

二、教学难点：