《2.原子的核式结构模型》优质课教案下载

《2.原子的核式结构模型》最新教案优质课下载

（一）知识与技能

1．了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。

2．知道 EMBED Equation.3 粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。

（二）过程与方法

1．通过对 EMBED Equation.3 粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。

2．通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。

3．了解研究微观现象。

（三）情感、态度与价值观

1．通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。

2．通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。

3、让学生参与问题的解决，参与科学研究的良好学习习惯，逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究的精神，探究能力和合作精神。

三、教学重点难点：

重点： 1．引导学生小组自主思考讨论在于对 EMBED Equation.3 粒子散射实验的结果分析从而否定汤姆孙的枣糕模型，得出原子的核式结构；

2．在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透三个物理学方法：模型方法，黑箱方法和微观粒子的碰撞方法；

难点：引导学生小组自主思考讨论在于对ɑ粒子散射实验的结果分析从而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式结构

四、学情分析：

根据学生的具体情况设计教案、设计难度梯度，努力保证课堂时效性。学生观察ɑ粒子散射实验现象进行讨论和通过观察实验现象推理出卢瑟福的原子的结构模型会有一定的困难，因此对提出的3个问题，前二个问题放手让学生进行小组讨论，对于问题3采用先让学生猜想，师生共同分析实验现象，然后再放手让学生小组讨论出原子的结构。

五、教学方法

自主预习、合作探究、讨论交流、总结归纳、精讲精练、教师启发、引导为辅。

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习并完成导学案的相关内容

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，导学案，课后作业，分学习小组

3．教具：多媒体辅助教学设备

七、设计思想：

本节课力求体现新课标倡导的“教师主导、学生主体”的思想，从多媒体演示实验开始，逐步推进教学，归纳概括出结论后，教师精讲点拨，深刻理解规律的内容及应用方法。本设计重视学生获取知识的过程及方法，始终把学生放在教学的主体地位，同时也培养了学生实事求是，严谨的科学态度，让学生参与问题的解决，参与科学研究的良好学习习惯，逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究的精神，探究能力和合作精神。