选修3-5《3.光谱氢原子光谱》公开课教案下载

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三、学情分析

学生在学习“光谱”之前，已经知晓了卢瑟福所提出的“原子核式结构模型”主要观点，并且也认识到了核式结构模型理论所面临的困难——经典电磁理论.在此基础上，介绍一种分析物质材料的思路——光谱，激发学生的学习热情.本节课的学习内容难度不大，关键是要掌握给光谱“取名字”的方法和光谱分析.从学校光学实验器材的储备来看，现阶段还没有办法让学生体验观察原子光谱、分析光谱实验过程.另外，考虑到学生对科学人物比较感兴趣的特点，会介绍巴尔末先生的相关事迹，活跃课堂气氛，陶冶科学情操.

四、课堂教学目标

（一）知识与技能

1．了解光谱的定义和分类

2．了解原子光谱，并知道光谱分析的特点

3．了解氢原子光谱的实验规律，知道巴耳末系

（二）过程与方法

通过本节的学习，感受科学发展与进步的坎坷。

（三）情感、态度与价值观

培养我们探究科学、认识科学的能力，提高自主学习的意识

五、教学重难点

教学重点：光谱的分类

教学难点：实验观察光谱的形成

六、教学方法

教师启发、引导，学生讨论、交流

七、教学用具

多媒体辅助教学设备

八、教学流程

1、棱镜和光栅的分光原理（结合课件展示）

2、光谱

光谱：复色光经过色散系统（如棱镜、光栅）分光后，被色散开的单色光按波长（或频率）大小而依次排列的图案，全称为光学频谱

连续光谱：有的光谱是连在一起的光带，称为连续光谱

思考：连续光谱对复色光的成分有什么要求？

3、光谱的分类