选修3-5《2.光电效应与光的量子说》集体备课教案设计

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（3）爱因斯坦的光子说对光电效应现象的解释．

2．培养学生分析实验现象，推理和判断的能力方面．

（1）观察用紫外线灯照射锌板的实验，分析现象产生的原因．

（2）观察光电效应演示仪的实验过程，掌握分析现象所得到的结论．

3．结合物理学发展史使学生了解到科学理论的建立过程，渗透科学研究方法的教育．

二、重点、难点分析

1．光电效应现象的基本规律、 光子说的基本思想和做好光电效应的演示 实验是本节课的重点。

2．难点是

（1）对光的强度的理解，

（2）发生光电效 应时，为什么光电子数只与入射光的强度成正比．

（3）光电子的最大初动能只与入射光的频率有关，而与入射光的强度无关。

三、教具

锌板、验电器、紫外线灯、白炽灯、丝绸、玻璃棒、光电效应演示仪．

四、主要教学过程

（一）新课的引入

光的波动理论学说虽然取得了很大的成功，但并未达到十分完美的程度．光的有些现象波动说遇到了很大的困难，请观察光电效应现象．

（二）教学过程的设计

1．演示实验．

将锌板与验电器用导线连接，用细砂纸打磨锌板表面．把丝绸摩擦过的玻璃棒放在锌板附近，用紫外线灯照射锌板．

边演示边提问：紫外线灯打开前后，验 电器指针有什么变化？这一现象说明了什么问题？

引导学生分析并得出结论：光线照射金属表面，金属失去了电子导致验电器指针张开一角度．

明确指出光电效应是光照射金属表面，使物体发射电子的现象．照射的光可以是可见光，也可以是不可见光．发射出的电子叫光电子．

说明：这个实验如果按照课本上的装置进行效果很不理想，因为紫外线照射锌板飞出电子时锌板带正电，在锌板附近形成电场又 将电子吸附回去．锌板电势升到很小的值就 使逸出和返回的电子达到动态平衡，很难使验电器指针明显地张开．

2．进一步研究光电效应．

以上实验改用很强的白炽灯照射，却不能发生光电效应．向学生提出问题：光电效应的发生一定是有条件的，存在着一定规律．有什么规律呢？让我们进一步研究．