选修3-5《2.光电效应与光的量子说》公开课教案下载

选修3-5《2.光电效应与光的量子说》公开课教案优质课下载

1、认识光电效应现象，知道光电效应实验规律

2、了解经典理论在解释光电效应实验中遇到的困难

3、知道爱因斯坦的光量子概念和光电效应方程，理解其对光电效应现象的解释

二、教学重点：

光电效应实验规律、爱因斯坦光电效应方程

三、教学难点：

1、实验获得光电效应实验规律的，理清光电流、光强、光电子初动能、光频率的关系

2、理解经典理论在解释光电效应规律时遇到的困难物理实践活动及实验器材 演示实验1、锌板、验电器、紫外线灯、导线、毛皮、橡胶棒、起电机、金属板

演示实验2、干电池（18V） 、光电管（GD28）、微电流传感器（100μA）、电流传感器（20V）、电位器、电键、导线、滤光片、台灯

学生实验1、干电池锌皮、验电羽、紫外线灯（太阳光）

教学流程及教学设计理念

一、教学流程：

1、实验流程：

带负电锌板实验（荧光灯）→带负电锌板实验（紫外线灯）→不带电锌板实验（紫外线灯）→自制示教板：光电管电路实验（荧光灯）→加正向电压，改变光强，读传感器示数→加正向电压，改变电压，做U—Ⅰ图→加反向电压，改变光强，做U—Ⅰ图

2、教学流程：

实验引入→ 定义光电效应现象→猜想光电效应现象规律→ 设计实验电路探究 →实验探索光电效应现象规律 →试用经典理论解释实验规律 →介绍爱因斯坦的光量子说→试用光量子说解释实验规律→介绍密立根的实验→小结

二、教学设计理念：

1、在物理观念上：通过本节教学，加深学生对光的物质观的认识和体会；通过光子与电子的相互作用对微观世界的相互作用有直观的感受；在学习了爱因斯坦的光量子说后，进一步运用能量的观念对光子与电子的相互作用进行解释。通过运用，理解光电效应方程实际上就是在利用能量观念对光电效应现象进行解释。

2、在科学思维上：本着基于经验事实建构物理模型，进行有益的推理论证的原则，为了降低学生对光电管中电路设计的理解难度，本教学设计中进行了一些细节设计。如，紫外线灯照射带负电锌板，与锌板相连的验电器指针张角变小。完成此实验后，设计再次利用紫外线灯照射不带电的锌板（这个实验通常不能成功），再利用带正电的金属板靠近锌板使光电效应发生。一系列的实验加深学生对现象的认可和理解，并在分析过程中帮助学生提前建立加速电场的模型，同时有利于学生对改变电源后光电管中反向减速电场的模型的建立、迁移和理解。在单位时间打出光电子数目的研究中，引导学生将微观量测量转化为宏观量测量的方法，建立了一种认知模型。

3、在科学探究上：光电效应作为一种微观现象，实验探究难度很大，对实验仪器要求很高。在条件有限的情况下，通常的“讲实验”的授课方式，使得学生对实验规律的认识混淆不清。必要的科学探究过程，能够将问题、现象、解释、交流呈现于学生的学习过程中，对于引导学生观察物理现象，深入分析、综合、交流，形成物理概念和规律的正确情景是非常有益的。因此，在本设计中，教师利用传感器，光电管再现教材中的实验，将探究过程尽量直观的呈现在学生眼前，帮助学生学习掌握知识的同时，使学生形成一种科学的学习习惯和研究方法。

4、在科学态度与责任上：在教学设计中，穿插了不同研究阶段各位科学家（赫兹、勒纳、爱因斯坦、密立根等）的贡献，让学生对光电效应现象的研究过程有个全面正确的认识，进而建立严谨认真、实事求是、持之以恒的科学态度。同时，了解光电效应现象的实际应用，体会科技服务于社会，培养学生的社会责任意识。

教学过程教学环节教师教学活动学生学习活动引 入

进 行新 课

小 结

作 业