教科2003课标版《2.光电效应与光的量子说》新课标优质课教案设计

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1.教学内容分析 《光电效应》是教科版选修3-5第四章《波粒二象性》第2节《光电效应与光量子假说》的内容。《波粒二象性》这一章是放在原子物理学之后，可能考虑到学生在学完原子物理之后，对光电效应的原理有更好的理解。但是学习原子物理之后，又学习光的内容，知识比较跳跃，又距离学习光学内容有很长的一段时间了，因此无论从知识的连贯性上，还是学生的逻辑思维上，都不利于学生的学习。

《光电效应》在物理学史上处于一个很重要的地位，从赫兹首先发现这一现象，中间经历了多种解释，直到爱因斯坦提出了光子说，才对于这一现象进行了完美解释。这是一个很好的教学素材：当一种理论不能解释真实的实验现象时，就要尊重客观事实，构建新的理论，这是一个很重要的科学观。

在教学的处理上，无论从教学内容的连续性上，还是从我校学生的认知水平上，这一节课的内容，放在光学内容上比较好。这样学生从光的本性的认知上，有第1节课的光的微粒说，第2节课光的波动说，到这节课的光子说，学生便于理解与接受。

2.学习者分析 在学习光学之前，学生已经学习了选修3-5原子物理学的知识，已了解原子的结构，电子的能级越迁，在认知能力上，已做好了学习光电效应的知识储备。

在光的本性认知上，最先学习过麦克思伟的电磁波说，这一单元又系统的学习了光的微粒说，光的波动说，学生会发现对光的本性认知是逐渐加深的。那么，光的本性还有没有其他的学说呢？学生是想知道的，心理是有期待的。

光子说并不是凭空出现的，是光的波动说在解释光电效应现象时遇到了困难，从科学研究上来说，当旧的理论不符合实验现象时, 只能尊重客观事实，构建新的理论。因此要上好这节课，学生就要事先了解有关光的本性的学说。那么在光的本性这一单元中，第1讲学习了光的微粒说，第2讲学习光的波动说，在知识准备上，学生已经达到了学习这节课的认知水平。

3.学习目标确定

.2017 年颁布的《高中物理学科教学指导意见》，对本节课的学习内容作了如下规定。

内容

要求

82．能量量子化．光电效应．光子．爱因斯

坦光电效应方程。

Ⅰ

（其中Ⅰ、的含义如下：

Ⅰ． 对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。)

.依据课标，结合学生的年龄特点与认知水平，制定了如下的教学目标。

【教学目标】

1、物理观念，

①知道什么是光电效应。

②掌握光电效应规律。

③理解光电效应方程。

知道光子说。

2、科学思维，

①了解有关光电效应的物理学史。