教科2003课标版《2.光电效应与光的量子说》优质课教案设计

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二、教学目标分析

知识和能力:

1、了解光电效应研究史实．了解光子的概念，了解并识别光电效应现象．

2、能表述光电效应现象的规律，会用光子说解释光电效应现象的规律．

3、理解光电效应方程的各个物理量的含义及其对光电效应的解释．

4、了解光电效应的应用：光电开关、光电成像、光电池。

过程和方法：

1、经历“探究光电效应的规律”过程，获得探究活动的体验．

2、尝试发现波动理论面对光电效应的规律遇到的困难．

3、领略“观察、实验——提出假说——实验验证——新的假说……”的物理学研究正确方法．

情感态度和价值观：

1、体验探究自然界规律的艰辛与喜悦．

2、陶冶崇尚科学、仰慕科学家，欣赏物理学的奇妙与和谐的情愫．

3、学习科学家敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，培养判断有关信息是否科学的意识．

三、教学重点 光电效应的实验规律

四、教学难点 爱因斯坦光电效应方程以及意义

五、教学方法 教师启发、引导，学生讨论、交流。

六、教学资源： 投影片，多媒体辅助教学设备

七、教学策略选择与设计

本课总体设计思想：课堂教学以光电效应规律为主线，以其30年精彩历程为线索，通过充分展示围绕“光电效应”所发生的发现现象，研究规律，提出假说，实验验证这样一个科学发展过程，在科学过程展现中推出学科知识，渗透科学思想方法，借助多媒体课件播放，着力于撼动青年学生崇尚科学的情感，弘扬深厚的物理课程文化。

教学流程

引：由光的干涉，衍射得出光的波动性，那完美的光的波动理论能否解决所有的光的现象呢?例如：光电效应。

围绕光电效应的三个诺贝尔物理学奖，介绍光电效应在物理学研究史上的地位。

思：学生阅读课本，思考什么是光电效应，光电效应发生的条件是什么?光电效应的特征是什么？如何解释光电效应？

议：组议，对议，解决在自学过程中发现的问题