鲁科2003课标版《第2节形变与弹力》新课标优质课教案设计

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通过前面学习，学生已经认识了和力有关的一些知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的，而且也适应了探究式教学，初步形成了主动探究问题的习惯。同时具备一定的动手实践能力和思维分析能力。初中阶段，对弹力已有一个初步的了解和认识，所以，教学中一方面要注重与学生基础的衔接，另一方面，注重渗透新课标理念，把抽象的问题通过实验探究的方式来解决。教师的科学引导与学生自主学习和合作学习有机结合，最大可能地激发学生学习的欲望。

1．3教学目标确定

1.3.1.物理观念

（1）了解形变、弹性形变、弹性限度等概念，能将其与生活中相关的形变现象联系起来；

（2）能清晰、系统地理解弹力的概念，能准确地说出弹力方向与形变方向的关系，并能根据这一关系正确画出常见情况下压力和支持力的图示。

1.3.2科学思维

通过演示玻璃瓶的微小形变的实验，让学生体会“放大思想”在物理学习中的妙用；

通过从“弹力方向演示实验”中抽象出的“压力-支持力”模型，培养学生在实际情境中构建合适的模型解决简单的物理问题的能力。

1.3.3科学探究

通过分析相关物理现象，提出并准确表述“弹簧弹力与形变量关系”的问题，作出有依据的假设；

能制定出科学的探究方案，选用合适的器材实施探究并获取数据；

能分析数据，发现其中规律，形成合理的结论，并用已有的物理知识进行解释；

对科学探究过程与结果进行交流和反思。

1.3.4科学责任与态度

认识到物理研究是一种对自然现象进行抽象的创造性工作，有学习和研究物理的内在动机；（2）在探究实验中，具备团队合作的意识，坚持实事求是的作风，尊重数据事实；

（3）具备爱护实验器材，保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。

（4）通过每张幻灯片下方的“名言警句”的激励，教给学生科学的学习方法。

1．4教学重点难点分析

重点：1、体验微小形变的存在——放大的思想；

2、弹力的产生条件及方向；

3、弹簧弹力与伸长量关系的探究过程。

难点：1、用放大的思想研究微小形变

2、弹力的方向；

3、图象法处理实验数据。

1．5教法和学法分析