鲁科2003课标版《第2节形变与弹力》公开课教案下载

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学生实验，观察几种弹簧提出弹性形变和弹性限度。

通过拉长和压缩弹簧，使学生认识弹性形变，并理解弹性限度。启发学生思考推、拉、提、压、举等力是怎样产生的？

分析、归纳、总结：

（一）、形变：物体在力的作用 下形状或体积的改变，叫做形变。（二）、弹性形变：撤去外力后，能够恢复原来形状的形变叫弹性形变。

（三）、弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这个力叫弹力。

1、弹力产生的条件 ：

物体间直接接触；接触处要有弹性形变产生

2、弹力的方向

根据弹力产生的条件进行判断或者采用“假设法”进行判断

“假设法”：就是假设与研究对象接触的物体对研究对象施加了弹力（或者没施加弹力）画出假设状态下的受力图，根据物体的受力情况判断物体能否保持原有状态，若能保持原有状态，说明假设正确，两者间有弹力存在；，若不能保持原有状态，说明假设不正确，两者间无弹力存在；

3、弹力的方向

弹力的方向总是与物体恢复形变的方向相同。

弹力的方向的判断步骤：

明确产生弹力的物体，找出物体要恢复形变的方向，从而确定该物体产生弹力的方向。

常见支持物的几种情况：面与面接触；点与面接触；点与线接触。[

几种弹力的比较：

绳子：微小伸长（伸长亦可不计），弹力沿绳轴向，可发生突变。

弹簧：可伸长、可压缩，弹力沿弹簧轴向， 不会发生突变。

支撑面：被压缩，弹力方向与面垂 直，可以发生突变。

二、实例探究

关于弹力产生的 原因

1、下列说法正确的是

A、木块放在桌面上受到向上的支持力，这是木块发生微小形变 而产生的

B、用一根细竹竿拨动水中 的木头，木 头受到竹竿的推力，这是由于木头发生形变而产生的

C、绳对物体的拉力方向总是竖直向上