鲁科2003课标版《第3节力的平衡》新课标优质课教案设计

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3、会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题．

二、过程与方法目标

1、经历用实验探究方法推理多力作用下的平衡条件．

2、学会用平衡条件解决简单的实际问题，理解基本的思维方式。

三、情感态度与价值观目标

1、领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。

2、尝试将物理知识应用于生活和生产实践的意识。

教学设计方案

一、复习旧知，引出新课：

提问：什么是共点力？(如果几个力的作用点相同，或作用线交于一点，这几个力就叫做共点力)

教师：今天我们来一起学习共点力作用下的物体平衡以及相关知识。

二、共点力作用下物体的平衡

物体平衡状态的概念教学

1、呈现平衡状态的一些图片（蘑菇石、叠石、舞蹈、自动扶梯等）让学生感受自然界、生活、艺术等不同领域存在的平衡之美；同时初步感知从物理学的角度所谓的平衡状态——静止或匀速直线运动状态。

2、讨论交流

呈现实际例子，反馈学生对概念的理解。

问题：分析下面实际例子中，物体在全过程中的哪些阶段，物体是处于平衡状态？

实例1：飞机从起飞，到一定的速度平稳飞行，再到降落，最后停留在机场的停机坪上。

实例2：观光电梯从一楼静止开始运动到39楼停止。

学生小组：讨论——交流——表述

3、注意点：

1、物体的瞬时速度为零时与静止是不等价的，这时物体不一定处于平衡状态。例如，将物体竖直上抛，物体上升到最高点时，其瞬时速度为0，但物体并不能保持静止状态，物体在重力作用下将向下运动。

2、物理中的缓慢移动可认为物体的移动速度很小，即要多小有多小，故可认为其移动速度趋于零，因此，习题中出现“缓慢移动”都可理解为物体处于动态平衡状态．

物体平衡状态的条件教学

　　1、理论推理