必修1（2011年7月第4版）《第3节力的平衡》优质课教案设计

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联系“力的合成”和“力的分解”的知识以及对物体受力情况的分析，通过实验或弹簧秤实验的探究，归纳、总结出共点力的平衡条件：F合=0。

通过课内学习训练交流，巩固对物体在共点力作用下平衡条件的理解。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知道在共点力作用下物体平衡的概念。

（2）理解物体在共点力作用下的平衡条件。

（3）学会应用实验方法研究物体在共点力作用下的平衡条件。

（4）学会应用共点力作用下的平衡条件来解决问题。

2、过程与方法

（1）通过对共点的三力平衡问题的探究过程中，感受等效、图示、归纳推理等科学方法。

（2）通过共点力平衡条件的探索过程，感受猜想、设计方案、实验探究、得出结论的科学探究过程。

3、情感、态度与价值观

（1）通过共同实验探究的过程，体验合作的愉悦，懂得合作重要，并乐于合作。

（2）强调学生的主动参与，重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育，重视学生合作交流意识和合作能力的培养。

三、教学重点和难点

重点：物体在共点力作用下的平衡概念和平衡的条件。

难点：导出共点力的平衡条件的过程。

四、教学设计思路

本设计的内容包括两个部分：一是物体平衡的概念；二是物体在共点力作用下的平衡条件。

本设计的基本思路是：以录像、图片和实验为基础，通过观察、分析、归纳得到物体在共点力作用下的平衡概念，进而根据实验等探究，分析、归纳得出物体在共点力作用下的平衡条件，即F合= 0。

本设计要突出的重点是：物体在共点力作用下的平衡概念和平衡的条件。方法是：从观看杂技表演、叠石表演、平衡术和自然平衡奇石等图片，结合学生的亲身感受，通过观察、分析、归纳得到物体在共点力作用下的平衡概念。然后，通过分组活动，运用等效、图示、推理等科学方法得出物体在共点力作用下的平衡条件。

本设计要突破的难点是：导出共点力的平衡条件的过程。方法是：从二力平衡的条件F合= 0出发，以“力的合成”（或“力的分解”）为基础，运用等效替代的方法，得出不在一直线上、共点的三个力的平衡条件同样是F合= 0，进而推广到一般情况，即共点力的平衡条件为，F合= 0，体现从特殊到一般的归纳推理过程。

本设计强调学生的主动参与，重视概念的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育，重视学生合作意识和合作能力的培养。

六、教学流程

1、教学流程图