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必修1（2011年7月第4版）《第4节平衡条件的应用》公开课教案优质课下载
2.过程与方法：在探究活动中提高学生提出问题，解决问题的能力
3.情感态度与价值观：培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质实验器材约1米高的铁架台、弹簧测力计、滑轮、钩码、重锤线、自制量角器、静力传感器、细绳若干、自制支架及标线教学重点1.完成共点力的动态平衡探究过程
2.对实验现象和数据进行分析，归纳得出共点力的动态平衡问题的规律
3.理论推导证明实验结论教学难点1.对实验现象和数据进行分析，归纳得出共点力的动态平衡规律。
2.应用该规律来解决实际问题教学方法实验探究 、小组合作
教学过程设计复习回顾：1.三个共点力平衡的特点？
（1）三个力的合力为零。
（2）三个力中任意两个力的合力与第三个力等大反向
（3）三个力平衡时，这三个力首尾连接构成封闭的矢量三角形。
2.什么是共点力的动态平衡？
（1）通过控制某一物理量，使物体的状态发生缓慢的变化，从宏观上看，物体的运动是变化的，但从微观上理解是平衡的，即任一时刻物体均处于平衡状态
（2）解题方法
图解法、平衡方程式法、相似三角形法
（3）本节课提出一种新方法----实验法一.创设情境
情境1设计意图：引导学生提出问题，带着问题进入实验探究
1.两侧弹簧测力计拉力大小是否相等？两侧绳子与竖直方向的夹角是否相等？
2.合力一定时，两个分力的夹角越大，两个分力的大小如何变化？反之，两个分力的夹角越小，两个分力的大小如何变化？次数
弹簧秤N
夹角
弹簧秤M
1
90
2
60
3