《第1节牛顿第一定律》优质课教案设计

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1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。

2.通过实验加深对牛顿第一定律的理解。

3.理解理想实验是科学研究的重要方法。

三、情感态度与价值观

1.通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。

2.感悟科学是人类进步的不竭动力,培养学生坚持真理，勇于探索的精神。教学重点1. 科学思想的建立过程。

2. 理解力和运动的关系。

3.理解牛顿第一定律，认识惯性与质量的关系。教学难点1.伽利略理想实验的设计与分析。

2. 惯性和质量的关系。教学进程教学过程设计思路问题引入

大家一起做个小游戏。想象我们坐在一辆汽车上，由我来指挥，大家演示现象。汽车加速、刹车……

这些现象大家很熟悉，但是，你们是否注意到，启动时物体一定向后倾吗？刹车时物体一定向前倾吗？请看实验

找两个瓶子（内盛水），一个小铁球，一个塑料球，两根细绳。将它们系好，小铁球在水中下沉，瓶正放，塑料球在水中上浮，瓶倒放。当瓶突然向前运动时，观察比较小球的运动状态。

[教师]现场实验+视频慢动作回放

[教师]为什么启动时铁球向后倾，而乒乓球会向前倾？观察我们生活中有各种各样的运动，有的物体加速有的物体减速？有的上升有的下落？物体为什么会运动？运动的原因是什么？从生活现象入手，提出问题，培养逻辑思维能力

如果我说，我可以通过意念，使物体运动，你们相信吗？这是一根螺丝，请同学检查一下。接下来就是见证奇迹的时刻

现象：螺母转动起来了！

意念真的能使物体运动？显然不是的。那你们认为它运动的原因是什么？

[学生]受到力

[教师]是力使物体运动是吗？力是维持物体运动的原因吗？没有力物体能不能运动？力和运动有什么关系呢？

（魔术揭密，这是个特殊的螺丝，里面有线圈，有个微型电动机，就像我们家里的风扇，给它装上电池，接通开关，它就转动起来了。我的手指上有个磁铁，靠近时，螺丝就振动起来，螺母也转动起来，它受到电磁力。）利用魔术创造情境，进一步设问，运动的原因是什么？历史回顾

猜想与假设

实验设计与实施

一、跨越时空的对话

[教师演示]一辆小车，静止在水平面上，用力推车，车运动，撤去力，车就不动。

[教师]一定要有力作用在物体上，物体才运动吗？没有施力物体有没有运动？