必修1（2011年7月第4版）《第4节超重与失重》集体备课教案设计

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本设计的特色是分阶段、有层次地开展探究活动，为了提高探究活动的有效性，设计了“表格”进行指导。另一个特色是充分整合信息技术，课堂用视频引入，充分调动学生的兴趣，为新课的开展做了很好的铺垫。

二 三维目标

根据课标要求和具体的教学内容，特设定以下教学目标。

　　1、知识与技能目标：识别超重和失重现象；能运用牛顿运动定律分析超、失重现象发生的动力学原因，理解超重和失重现象的本质。培养学生善于从实际情景中捕捉信息、发现问题并提出问题、陈述观点的能力；培养学生对多种情景中的相似因素进行分析、比较，并加以归纳、概括的能力。?

　　2、过程与方法目标：采用“情景——问题——探究——讨论”的开放式教学法。让学生在观察、思考、提问、猜想、实验、交流、比较、归纳等一系列探究活动中亲身体验、认识生活中的超重和失重现象。?

　　3、情感态度与价值观目标：在教师的引导和鼓励下培养学生敢于探索、敢于提问、勇于创新的科学精神；借助课堂小实验、多媒体课件和丰富的网上资料，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。

三 教学重点?难点

　 教学重点：超重与失重现象产生的条件和原因

教学难点：探究超重与失重现象产生的条件

四 教学方法

讲授法，讨论法，演示法，探究法，发现法

五 电教设备

（1）多媒体网络教室 （2）自制powerpoint课件 （3）录像片段

六 教学过程

新课引入

观看录像《太空中的失重现象》

王亚萍在太空中处于失重状态，其实宇航员在航天飞行时还要承受超重的考验，而就在我们身边也随时会出现超重和失重现象!让学生讨论在生活中经历了哪些失重和超重现象。

（设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生带着问题来学习）

运动状态速度方向加速度方向拉力F与重力G的大小关系超重、失重情况匀速上升匀速下降加速上升减速上升加速下降减速下降新课教学

提出问题：

（板书）一 究竟什么是超重现象？什么是失重现象？

取悬挂钩码的弹簧秤：弹簧秤的读数：反映的是钩码对它拉力的大小。

当把砝码往下拉时：有时拉力大于砝码的重力

有时拉力小于砝码的重力

提出问题：难道钩码的重力会发生变化吗？