必修1（2011年7月第4版）《第4节超重与失重》精品优质课教案设计

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从日常生活中台秤引入超重、失重。然后通过实验研究和理论分析得到超重、失重的定义及产生条件。最后利用超重、失重的相关知识解释物理现象。

2.渗透物理学的研究方法

实验研究和理论分析

知识与技能1．通过实验认识超重、失重现象

2．[理解产生超重、失重现象的条件。

3．能够运用牛顿运动定律分析超重、失重现象。过程与方法使学生体验通过实验研究和理论分析探索超重、失重现象的过程。情感态度

与价值观1. 让学生在相互合作中培养团队合作的意识

2．培养学生科学研究能力，坚持实事求是的科学态度和科学精神

教学仪器弹簧测力计、钩码若干、底部侧面开有小孔的塑料瓶、墨水、水桶、水、画纸一张、计算机、数字展台、投影仪、数据采集器、力学传感器

教学重点什么是超重和失重以及产生超重和失重现象的条件。

教学难点1．产生超重和失重现象的条件；

2．运用牛顿运动定律对超重和失重现象的分析。

课时1课时

导

入

新

课

教师活动

学生活动

1、引入台秤称量重物实验，帮助学生明确台秤对物体的支持力，物体受到的重力，物体对台秤压力三者关系。

2、观看电梯中台秤示数变化视频，提问：请同学们回答刚才你看到里什么？

3、对学生的回答予以鼓励，并作适当修正。引入超重与失重概念。

学生回答：看到电梯中台秤示数发生变化。

板书：超重与失重的定义

教师：任何物理现象的发生都有一定的条件，比如前面学过的“自由落体运动"。向学生提问