《第3节功率》优质课教案下载

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学情分析

学生在前面的学习中，已经掌握了功和功率的概念，对机车启动的两种方式有了初步的了解，但是根据图象获取信息解决机车启动的问题还存在困难。课前学案的探究过程，可以让学生体验机车启动的图象问题。对于图象之间的转化，如何根据图象获取有效信息，如何结合图象应用所学的知识解决实际问题，这些都是学生的薄弱点。

教学目标

1.知识与技能：理解机车的两种启动过程及其特点，学会画和分析v-t，P-t，F-t图象，能够根据图象获取信息，学会用机车启动的关键条件解题。

2.过程与方法：通过画和分析v-t，P-t，F-t图象，加深对机车启动问题的理解，掌握应用图象解决实际问题的解题思路。

3.情感态度与价值观：让学生在推理的过程中体会物理知识的逻辑性与严谨性，感受物理学习的乐趣。

教学重点

1.理解解决机车启动问题的两个核心公式： EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 。

2.理解机车两种启动方式的v-t，P-t，F-t图象，学会根据图象获取信息，抓住关键条件解题。

教学难点

1.抓住三条主线（v-t，P-t，F-t），分析机车启动问题。

2.拓展两条副线（F-v，F- EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ），分析机车启动问题。

教学过程

引入：上节课，我们已经学习了表示做功快慢的物理量——功率，推导了功率与力、速度的关系，知道了平均功率和瞬时功率的计算方法，区别了额定功率和实际功率，我们还学习了汽车的两种启动方式。今天这节课，我们主要以图象为载体，进一步分析机车在水平面的启动问题。首先，让我们一起回顾机车的两种启动方式：机车以额定功率启动，机车以恒定加速度启动。机车的功率是指发动机的实际功率P=Fv，F是发动机的牵引力，v是机车的瞬时速度。

一、复习回顾：机车的两种启动方式

类型1：机车以额定功率启动，启动过程各段的运动性质如何？

类型2：机车以恒定加速度启动，启动过程各段的运动性质如何？

设计意图：通过复习引入，突出本节课的主题，先用公式推导，明确功率、力、速度的动态变化过程，为机车启动的图象问题做好铺垫。

二、机车启动的图象问题

（一）画出图象，加深认识

1.请学生画出机车以额定功率启动的速度和时间（v-t）图象、牵引力功率和时间（P-t）图象、牵引力和时间（F-t）图象

学生活动：学生投影学案，并讲解机车启动的物理过程。

教师根据学生学案中存在的问题，提出两个问题：

F-t图象的纵坐标是否有交点？

F-t图象中，F随t逐渐减小，图象是向下凹？还是向下凸？