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②了解电流的微观机理及其定义式，知道电流的方向是如何规定的。

2、过程与方法：在理解电流形成机理的基础上，会灵活运用公式计算电流的大小；通过类比和分析使学生对电源的概念、导线中的电流和方向等方面的理解。

3、情感与价值观：通过本节对电源、电流的学习，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。

三、重点、难点

1、理解电流的产生及电源的形成过程。

2、判断电流的方向。

3、会灵活运用公式计算电流的大小。

四、教学策略

1、通过介绍电流的发现过程，促使学生了解生活中神秘的电，激发学生对物理的兴趣

2、通过提问策略，引导学生积极思考，促使学生积极参与教学活动。

3、通过类比的教学方法，将抽象的物理概念具体化，生活化，有助于学生对知识点的理解和掌握。

4、积极引导学生发现周围的电现象，激发学生的创新思维和实践能力。

五、教学方法

探究、讲授、讨论、练习

六、教学过程

（一）引入新课

教师活动：为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？

通过现象对比，激发学生的求知欲。调动学生的学习积极性。

过渡：要回答这个问题，就要从电源的知识学起。

（二）新课教学

1．电源

教师：教材图2.1－1，（如图所示）

分别带正、负电荷的A、B两个导体球，它们的周围存在电场。如果用一条导线R将它们连接起来，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会达到什么状态？R中出现了怎样的电流？

学生活动：在教师的引导下，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差的变化情况。认识到，最终A、B两个导体球会达到静电平衡状态。理解导线R中的电流只能是瞬时的。

【问题】如何使电路中有持续电流？（让学生回答—电源）