选修3-1（2011年7月第4版）《第4节逻辑电路与自动控制》优质课教案下载

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4.经历小组合作实验，组装光控路灯、声光控楼道灯，讨论它们的工作原理，体会逻辑门在逻辑电路中的作用，培养动手能力和解决问题的能力。

5.初步了解集成电路的作用，关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况。

5.在小组合作学习过程中，主动与他人合作，将自己的见解与他人进行交流，并敢于坚持正确观点，用于修正错误，具有团队精神。

学情分析

1.一般特征：教学对象是高二年的孩子，对逻辑电路好奇心强，对现象的原因有刨根问底的探究欲望，偏爱动手操作和讨论交流。这些特点可以作为驱动课堂教学的动力。

2.起点能力：学生通过初中和高中物理的学习，已经对简单电路、串联电路的分压作用、输入信号、输出信号有了一定认识，并且通过信息技术的学习，知道用0和1表示数字信号，这些可以作为本节课的教学起点。

重点难点

1.重点：探究“与”门、“或”门、“非”门三种基本逻辑门电路的真值表，总结其特性。

2.难点：组装逻辑电路和讨论其工作原理，拟通过小组合作学习突破教学难点。

教学策略

科学探究法、小组合作学习法

教具和仪器

朗威DISLab数字实验平台——逻辑电路实验器（5套）

多媒体教学投影设备。

教学过程

1.演示实验“害羞的小灯”

①明亮的环境中，学生鼓掌，灯不亮；

②用黑布遮光，学生鼓掌，灯亮。

学生总结“什么条件下这盏灯会亮”，引入本课主题——最简单、最基本的逻辑门电路（Logic Gate）。

2.小组合作，实验探究

PPT展示三个基本逻辑门的符号和实验器实物图。

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“与”门“或”门“非”门

（1）探究三种基本逻辑门电路的特性

①提出问题：“与”门、“或”门、“非”门分别有什么特性？