鲁科2003课标版《第3节磁感应强度磁通量》优质课教案设计

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通过掌握磁感应强度的定义和磁通量的定义，发展学生的物质观念。

二、科学思维

1. 通过匀强磁场中通过面积S的磁通量的计算，培养学生能正确运用科学思维方法，进行科学推理、找出规律、形成结论。

2. 通过应用类比法、归纳与演绎、分析与综合常用思维方法，培养学生学科思维能力，提升解决物理问题能力。

三、科学探究

1. 通过演示实验，让学生提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论，最终掌握磁感应强度的定义。

2. 将信息技术与物理教学相整合，模拟动态的条形磁铁的磁感线模型，引导学生构建直观物理模型。

四、科学态度与责任

1. 引导学生关注物理学定义的发现过程，培养具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威。

2. 通过对磁感应强度、磁通量的学习，认识到科学定律的作用，拓展学生视野，让学生具有探索自然、造福人类的意识。

【教学重点与难点】

1. 该节课的重点是磁感应强度和磁通量的概念。

2. 磁感应强度的定义是有条件的，它必须是当通电直导线L与磁场方向垂直的情况下，B = F / IL才成立。

3. 磁通量概念的建立也是一个难点，讲解时，要引入磁感线来帮助学生理解和掌握。

【教具】

1．通电导体在磁场中受力演示

2．电流天平（选用）

3．挂图（磁感线、磁通量用）

【教学流程图】

【新课导入】

磁场是客观存在的，在磁场中各点的磁场强弱、方向可能不同。

下面我们再用一个实验来感受磁场的强弱：演示实验：P103 /“迷你实验室”

U形电磁铁悬挂米袋，随着滑动变阻器电阻的逐渐增大，电路电流减小，电磁铁磁性减弱，最终米袋脱落。

前面已用磁感线的疏密定性的描述磁场的强弱，那么应该如何才能定量的描述磁场呢?这就需要引入一个新的物理量——磁感应强度。

【教学过程】