选修3-1（2011年7月第4版）《第1节探究磁场对电流的作用》优质课教案下载

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3、教学目标

3.1、知识与技能

（1）知道什么是安培力，知道安培力与哪些因素有关，掌握安培力的计算公式，会计算匀强磁场中安培力的大小。

（2）会用左手定则判断安培力的方向。

3.2、过程与方法

（1）经历安培力大小、方向与哪些因素有关的探究过程，认识科学探究意义。

（2）体会控制变量法的研究方法。

3.3、情感态度与价值观

（1）培养学生动手能力、归纳能力和空间想象能力，在实验和讨论中培养学生的创新精神和合作意识。

（2）理论联系实际，开拓学生视野，建立科学的世界观。

4、教学重难点

本节课教学重点是安培力的计算公式和左手定则，教学难点是安培力大小和方向的探究。

5、教学过程

5.1 创设情境，引出课题

给学生展示最简单的电动机。实验器材：一节干电池、钕铁硼强磁铁、铜丝线圈。将干电池的一极放在磁铁上，线圈与磁铁的另一极接触，线圈转动起来，请学生试着解释实验现象，从而引出课题《磁场对通电导线的作用》，并让学生自己总结出安培力的概念。

设计意图：巧妙地设计新颖的演示实验，可以迅速地吸引学生的眼球，抓住学生的兴奋点，激发学生的好奇心，顺利地开展新课教学。

5.2 探究安培力的大小

（1）猜想与假设：引导学生大胆提出猜想，当磁场方向与电流方向垂直时，安培力大小可能与通电导线长度、电流以及磁场等因素有关。

（2）方法点拨：控制变量法。

（3）教师介绍实验装置，特别是对教材上实验的改进，即将图2所示的实验装置改为图3所示的实验装置，并引导学生利用精确度只有0.01g电子秤“称”出安培力的大小。

师生互动：教师讲解教材实验原理，并说明在此处用弹簧测力计测量安培力的弊端，说明改用电子秤的好处。教师实验演示，引导学生观察当电流大小变化时出现的实验现象，最后总结。学生观察当线圈中无电流时电子天平有示数，从而得出线圈在未通电时对电子秤的压力，再观察通电后示数的变化从而得出安培力大小的计算方法，即电子秤示数的变化△m×g就是出安培力的大小。

设计意图：定量的测定安培力的大小是安培力教学的难点，由于在实验操作中安培力很小，弹簧测力计的示数没有明显变化，因此必须在教材实验的基础上进行改进。利用电子秤“称力”的方式可以间接测量安培力的大小，精度高，安培力的大小可以精确到小数点后4位，而且直观，可以很好地实现师生互动。

（4）探究安培力大小与电流大小、通电导线长度之间的关系。

请学生上讲台完成实验探究，一名学生改变电流大小，一名学生在excel表格中记录实验数据。当电流取不同值时，记录对应的安培力的大小。

①控制磁场的强弱和通电导线的长度等因素不变，改变电流的大小，并探究安培力大小与电流大小的定量关系。