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选修3-1（2011年7月第4版）《第2节磁场对运动电荷的作用》集体备课教案优质课下载
3.通过科学猜想、实验演示磁场对运动电荷存在作用力，培养学生科学思维能力和观察能力。
4.通过分组实验探究洛伦兹力的方向，培养学生设计实验进行科学探究的能力。
5.通过科学猜想、分组理论定量探究洛伦兹力的大小，培养学生分析推理能力。
6.通过科学小游戏回扣引入实验，让学生体验学以致用的乐趣，展示物理学科独特的魅力。
二、教学情分析
本课题是山东科技出版社《普通高中课程标准实验教科书》（选修3-1），第6章第2节内容。此课题安排在“探究磁场对电流的作用”之后，意味着学生已经知道磁场对电流存在作用力，并掌握了安培力大小的计算和方向的判断等相关知识。某种程度上，教材引导教师利用安培力导出洛伦兹力的大小、方向等相关知识。绝大多数教师的教学思路也是由此展开的。但物理核心素养要求教师在教学过程中，能使学生在接受物理教育的同时逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，使学生通过物理学习内化带有物理学科特性的品质。因此本节课的设计是在严谨的“科学思维”框架上，以情景设疑让学生主动思考，鼓励学生大胆猜想，设计实验进行“科学探究”进而得出结论。
三、教学设计思路
本节课把教学的发力点由学习物理知识的过程转变为建立在“科学思维”基础上而进行的“科学探究”过程。课题的主要思路如下：演示实验激趣导入——复习安培力知识并引发猜想——演示实验验证磁场对运动电荷存在作用并引出洛伦兹力——分组实验探究洛伦兹力的方向——分组理论探究洛伦兹力的大小——科学小游戏回扣引入实验、巩固新知——布置课后自主学习的内容。
四、教学重点
1.洛伦兹力大小的计算和方向的判定。
2.初步掌握科学探究的过程。
五、教学难点
1.在科学思维引导下左手定则的生成过程。
2.分组从理论上定量探究洛伦兹力的大小。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）演示实验激趣导入（3min）
设问1：
大家看看这是谁？（用CRT显示器显示本班同学的脸部图片）
设问2：
接下来老师用这块“小魔砖”来施加一点小法力，大家看看会发生什么？（用钕铁硼磁铁靠近显示器）
结语：
为什么这块“小魔砖”会有如此的魔力呢？学完本节课的知识，就能解开其中的奥妙。?